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《語文學(xué)科滲透德育教育之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語文學(xué)科滲透德育教育之我見四川省達州市通川區(qū)第三小學(xué)635000唐代韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！彼麑鞯婪旁谑孜?，強調(diào)了教學(xué)應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起對學(xué)生進行理想、信念、價值觀等思想道德教育的重任。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的基木特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課文中生動、豐富的德育材料對學(xué)生進行德育教育，在傳授文化知識、培養(yǎng)語文能力的同時，塑造學(xué)生的健康人格。我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下一句至理名言：“學(xué)語文，就是學(xué)做人?！闭Z文教育是具有生命性的教育，要求我們教師的心目中要處處關(guān)注學(xué)生、關(guān)注
2、他們的生命成長。在教學(xué)上，要堅持教文育人，利用文質(zhì)兼美的名家名篇，挖掘文木內(nèi)涵和美學(xué)情趣，以美怡情，使學(xué)生的情感得到陶冶、思想得到凈化、品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。語文教材木身異有較強的思想性，對學(xué)生進行潛移默化的思想教育是語文學(xué)科的優(yōu)勢。我們不能僅儀停留在使學(xué)生了解文章的中心思想及一般的思想教育上，而應(yīng)該根據(jù)不同的文章，采用靈活多樣的方式，對學(xué)生進行深入細(xì)致的多方面、多角度的思想品德教育，即“隨機育人，潤物無聲”。下面就語文課中如何適時滲透德育教育談?wù)勎业某鯗\見解：一、指導(dǎo)朗讀中滲透德育古語說：“書讀
3、百遍，其義自見?！遍喿x是重要的語文教學(xué)方法，通過閱讀能發(fā)展學(xué)牛.的思維、激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生的朗讀能力不斷提高，對課文的理解就會逐步加深。為此，每一篇文章都要讓學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)地閱讀，只有讀通、讀順、讀懂，才可以在閱讀中培養(yǎng)語感、感悟道理，在閱讀中受到思想和情感的熏陶。尤其是讓學(xué)生朗誦一些聲情并茂、文質(zhì)兼美的課文佳作，更有利于他們體驗祖國文學(xué)的音韻美，加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。如《再見了，親人》一文的語言是充滿感情的，作者有意識地在陳述的語氣中較多地運用了祈使句、感嘆句，以及設(shè)問、反問等句式，表達了贊美、感激、關(guān)切、崇敬等
4、感情內(nèi)容，字里行間洋溢著中朝兩國人民的深情厚誼。教學(xué)本文吋，我便以讀作為突破U,以讀悟情，在讀中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。二、分析故事情節(jié)中滲透德育孩子的勞動意識淡漠，平日里過著衣食無憂的日子，要讓孩子們懂得勞動的意義。學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》這篇童話故事時，我設(shè)計了一個系列性問題貫穿始終：小白兔和小灰兔去老山羊家做客，老山羊把自己種的白菜送給他們吋，小白兔和小灰兔分別是怎么說的？冋到家，他們各自又是怎么做的？（小白兔種白菜，小灰兔吃白菜。）之后小白兔、小灰兔又是怎么做的？（小白兔去給老山羊送自己種的白菜；小灰兔去向老山羊要白菜吃。）在這一連串的追問
5、過程中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的理解。在體會小A兔說的話“只冇自己種，才冇吃不完的菜”吋學(xué)生就有了自己的理解與感悟。給學(xué)生以充分的想象空間，問學(xué)生：“最后聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想？怎么說？又會怎么做？”學(xué)生回答天真而純樸。有的說：小灰兔很后悔，也向小白兔要些菜籽，冋家種，每天給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲……把白菜送給老山羊和小白兔吃。孩子們在思考中提升了理解力，在想象中升華了道德情感。三、創(chuàng)設(shè)問題情境中滲透德育閱讀是一種復(fù)雜的智力活動，要使學(xué)生對文章真正理解，必須創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在產(chǎn)生求知的欲望、尋求正確的答案的同時，又進行了德育教育。例如在教《
6、詹天佑》一課時，我便提出了如下問題：①課文開始反復(fù)強調(diào)修筑從北京到張家u鐵路的難度是為了什么？②詹天佑怎樣克服重重困難修筑這條鐵路的？③詹天佑身上最令你感動的精神有哪些（熱愛祖國、立志報國、不怕困難、勇于創(chuàng)新）？通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生認(rèn)識到課文開頭用很人篇幅描寫帝國主義的藐視和修路面臨的閑難是右用意的，更能體現(xiàn)儐天佑崇高的愛國熱情和勇克難關(guān)的斗爭精神，使學(xué)生從中受到生動的愛國主義教育。四、發(fā)揮文本自身優(yōu)勢滲透德育語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，文本中處處有德育，處處是德育。語言文字訓(xùn)練和思想教育唇齒相依、相輔相承。語文學(xué)科的工具性與人文性的特點使得語文課堂上德育滲
7、透無時不在。如：學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中表達自己的快樂，萌發(fā)實現(xiàn)理想的美好愿望；學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》，走進母親讓兒子去看病吋的內(nèi)心世界，體會母愛的真諦一一讓孩子學(xué)會獨立，培養(yǎng)孩子的自立自強意識；學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》，在對“李四光的疑惑是什么，他怎樣對待自己的疑惑”的問題解答中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的品質(zhì)；學(xué)4《圓明園的毀火》，在字里行間感受作者對祖國燦爛文化的無限熱愛之情，以及對侵略者野蠻行徑的無比仇恨與憤懣，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的強烈責(zé)任感和使命感……總之，在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育教育和
8、學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)
