中美教育文化的差異

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1、中美教育文化的差異2005年，我隨同家人在美國生活了一段時間，出于職業(yè)的興趣，我對美國中學教育的情況做了一些考察。我們的鄰居是一位旅居美國的華人，他有一雙兒女，兒子面臨高中畢業(yè)，女兒正上初中。從旁觀察，覺得他們的孩子生活得無憂無慮，不像中國學生整天忙于補課，穿梭于學校和各個補習班之間，在中學階段就面臨著巨大的升學壓力；而他們的家長也不像中國的家長那樣，像熱鍋上的螞蟻，東跑西顛，為孩子的前途四處奔波。我們的中學生在學校學到的知識在生活中能夠得到應用的非常少，作為有十多年教齡的教師，我感覺這種教學內容與實際生活的脫節(jié)造成了學生對教學內容的理解是“枯燥無味，學之無用”，只是為了應付考

2、試和升學。從教學活動來看，學生的能力并不差，學生知識面，特別是大、中城市的中學生，信息來源廣泛，接受新事物能力強，但為什么對學習文化知識的求知欲相對較弱呢?臺灣的一位教育界人士曾經(jīng)說過，“本來可以在學生有一定理解能力之后，很快就可以獲得的知識，卻要在早期經(jīng)過多年的艱苦訓練，雖然提前獲得了一些知識，卻讓大多數(shù)學生在以后的學習過程中失去了學習的樂趣，更談不上培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造能力”。人們通俗的說法是“11年的苦讀，鑄就的就是一塊大學的敲門磚”。為了多花一些時間在文化課上，德、體、美、勞就成了擺設。所有種種，都是社會各界樂于討論的話題，自然也是我們身為教師的人經(jīng)常思考的問題。根據(jù)我的了

3、解，美國的教育體系可分為小學教育（PrimarySchoo,一年級到六年級）、中學教育（secondarySchool,七年級到十二年級）、中學后教育（PostsecondarySchool,大專院校）等。中學教育又可細分為MiddleHighSchool（六年級至八年級）、JuniorHighSchool（七年級到九年級）、SeniorHighSchool（九年級到十二年級，或十年級至十二年級）。每所中學所安排的課程不盡相同，但是一般從九年級到十二年級的核心課程主要有：四年英文（包括作文、英國文學、美國文學等）；三年歷史（世界歷史、美國歷史、歐洲歷史）；三年第二外語；三年數(shù)學

4、（幾何學、代數(shù)I、代數(shù)II）;三年科學（地球/環(huán)境科學、生物、化學）；音樂/藝術課程因校而異。美國康涅狄格州哈特福德市共有中小學1600多所，其中私立學校300多所。哈特福德市有高中50多所，他們的學校之間雖然也有差異，但不像在國內明顯分為重點、非重點。通過和兩個“美國”孩子（華人的孩子在美國生活久了基本都是美國式的生活方式）的交流，我對他們日常的學習、生活有了一定程度的了解。首先，即便是高三的學生，面臨高考，每天也生活得非?？鞓?。他們每天的家庭作業(yè)不是很多，更多的是針對某一選題的論文，這就要求他們學會自己查找資料，也就是我們常說的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在美國的圖書館中經(jīng)常可以看到這些

5、中學生的身影，這也在無形中提高了他們自主學習的能力。其次，美國中學生的課程涵蓋了數(shù)學、文學、歷史、自然、社會等各個方面，注重的是對學生學習興趣的培養(yǎng)，而不僅僅是學生掌握了多少知識。所以，美國的中學生認為學習是一件樂事，而不是一種負擔。再有，美國的中學生課外活動比較多。美國父母視校外活動是提高孩子興趣、培養(yǎng)良好品質的路徑。孩子則希望通過參加校外活動給自己帶來樂趣、受到教育，并結識更多的朋友。根據(jù)美國的一項調查，92%的孩子認為，校外活動能讓自己交到好朋友；86°%的孩子認為獲得了教益;85%的孩子感到享受到了樂趣。這些活動中，運動是最受孩子歡迎的，其次是藝術、音樂或舞蹈，再就是學

6、術活動。因此從孩子的觀點來看，寓教于樂是非常重要的。反之，中國教育一般希望“寓樂于教”。另外，美國中學生的社會活動也比較多。美國的高中生能否獲得畢業(yè)證書，除了學分、成績等要求外，還要求無償?shù)貫樯鐣諗?shù)十甚至上百小時。比如去社區(qū)公共圖書館整理圖書，去養(yǎng)老院當清潔工，當殘疾人學習的輔導教師，甚至給教堂粉刷墻壁等。這樣的硬性指標不是參加一兩次學雷鋒做好事的活動就能算數(shù)的，孩子們必須在相當長的時間里堅持奉獻，從而讓孩子領悟道德修養(yǎng)與切身利益之間的深刻聯(lián)系。美國的這種對學生社會責任感的培養(yǎng)深入人心，讓學生體會到對社會的責任，關注他人命運，關注社會的需要。同時，也為將來如何與人合作、與人

7、溝通奠定了基礎。在對美國中學教育有了一定了解的基礎上，我們有必要進行一些分析。我認為，中美中學教學的差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面：宗教文化的差異美國是一個歷史比較短的移民國家，舊有的思想文化保留得很少，在多元文化、思想價值觀的影響下，能夠較快地接受新的思想和文化，發(fā)展的約束較少，他們更多的是具有冒險和創(chuàng)新精神。因此美國父母主張實行開放式教育，注重對孩子個性發(fā)展的培養(yǎng)。美國人認為，凡是孩子的事情都讓孩子自己去完成，在完成任務的過程中提高認識、積累經(jīng)驗、掌握技術、增強能力、培養(yǎng)興趣特長，增強自信心