中學(xué)班主任班級(jí)管理淺探

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1、中學(xué)班主任班級(jí)管理淺探趙海蓮山東省膠州市第一中學(xué)266300在快速發(fā)展的今天，改革教育制度、提高教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育已成為時(shí)代的必然要求了。學(xué)校是教育進(jìn)行的主要陣地，班級(jí)是學(xué)校教育的基木組織。特別是高中班主任，既是教育工作的推動(dòng)者，也是班級(jí)工作的組織者和管理者，班級(jí)管理工作的運(yùn)行狀態(tài)直接影響著學(xué)牛.身心全面、健康的發(fā)展，因此良好的教育需要高素質(zhì)的班主任。然而由于種種原因，班級(jí)管理中存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題乂直接或間接地影響了教育、學(xué)生的發(fā)展，我們要認(rèn)真研究分析這些問(wèn)題，總結(jié)出相應(yīng)的可行性對(duì)策。一、班主

2、任在班級(jí)管理工作中的重要任務(wù)高中班主任在班級(jí)管理中的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)牛.樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，師生之間互相尊重、互相信任；也要處理好與學(xué)生、班干部、學(xué)生家訟、科任教師及相關(guān)部門的關(guān)系，同時(shí)深入了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)體差異、個(gè)性特點(diǎn)，能夠有針對(duì)性地發(fā)揮其在班級(jí)管理中的作用，采取有效的引導(dǎo)、啟迪學(xué)生的方法，使其身心健康發(fā)展，成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。二、班主任在班級(jí)管理工作中的現(xiàn)狀不盡如人意1.班主任的教育觀念缺乏時(shí)效性班主任常常不考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求和接受能力，固執(zhí)地

3、將某一時(shí)期的教育路線應(yīng)用在高度發(fā)達(dá)的今天，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德情感、行為等方面的引導(dǎo)，也忽略了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的觀察和了解，對(duì)學(xué)生要求統(tǒng)一化、模式化，認(rèn)為成績(jī)高的學(xué)生就是好學(xué)生，這樣就沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和內(nèi)在潛質(zhì)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至是學(xué)生的終身發(fā)展。在這樣的班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班級(jí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降，法律知識(shí)淡薄，也會(huì)人為地將學(xué)生兩極化。2.班主任在班級(jí)管理中缺乏全面性(1)輕視對(duì)能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越全面，即包括學(xué)4能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、

4、交際能力等。不管是小學(xué)生還是大學(xué)生，這些方面的能力還是比較欠缺的，因此通過(guò)教育逐步培養(yǎng)學(xué)生上述能力就顯得尤為重要。然而，當(dāng)前的班級(jí)管理工作中，班主任卻忽略了對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，他們僅僅注重班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)情況、出勤情況等方面的管理。(2)過(guò)分看重學(xué)成績(jī)。學(xué)4文化課是學(xué)生的主要活動(dòng)，也是人生中的重要知識(shí)積累，班主任把班級(jí)的學(xué)A)管理情況做好、做足也是影響學(xué)生學(xué)的重要外部條件。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素眾多，有外部因素，也有內(nèi)部因素，比如學(xué)4動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)：＞」興趣、學(xué)慣、學(xué)習(xí)方法等。學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)

5、生成績(jī)的一個(gè)重要因素，學(xué)習(xí)方法適當(dāng)，就會(huì)起到事半功倍的效果；而學(xué)習(xí)方法不適當(dāng),則結(jié)果往往事倍功半。班主任如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，幫助學(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)4方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)4環(huán)境，那么對(duì)提高學(xué)生的學(xué)A)成績(jī)必然奮重大的意義。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一些高中班主任過(guò)分看重學(xué)結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)冇為班級(jí)的學(xué)4管理創(chuàng)造良好的氛圍，更沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.在班級(jí)管理工作中班主任與學(xué)生之間缺乏溝通大部分班主任對(duì)班規(guī)的制定、學(xué)生的評(píng)價(jià)、班級(jí)工作的計(jì)劃或總結(jié)等往往是其一人說(shuō)了算

6、，很少聽(tīng)取學(xué)生的建議。據(jù)《中小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文提供的資料顯示：322名被調(diào)查的中小學(xué)生中無(wú)一人參加過(guò)班級(jí)管理工作的計(jì)劃或總結(jié)，其中67%的學(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)班級(jí)管理工作計(jì)劃或總結(jié)，58%的班主任認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生參與這項(xiàng)工作，這些控制主義式的管理忽略了學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，忽略了與學(xué)生的溝通交流。三、解決問(wèn)題的對(duì)策班級(jí)管理工作中存在這些問(wèn)題的原因是多方面的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一起積極配合解決。本文僅從班主任的角度出發(fā)，探討如保解決班級(jí)管理工作中的一些問(wèn)題。1.重新定位現(xiàn)行班

7、主任的教育理念，過(guò)去一些很奮效果的教育理念現(xiàn)在己經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展了。班主任要充分尊重學(xué)生，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性、自主性和能動(dòng)性的發(fā)展。要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生擁有知識(shí)固然重要，但是交際能力、應(yīng)變能力、獨(dú)立生活能力也是必需的。1.創(chuàng)新班級(jí)管理工作方式，進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的改革和實(shí)踐。班主任要把班級(jí)管理工作當(dāng)作一門課程，認(rèn)真研究它的內(nèi)在規(guī)律、學(xué)生的特點(diǎn)以及教育教學(xué)的方法、手段、效果等，系統(tǒng)化教育內(nèi)容，緊跟吋代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”、“實(shí)踐能力”、“良好的心理素質(zhì)”和“健康的生活方式”等。冋吋，教育方法既要符

8、合學(xué)生的特點(diǎn)和要求，也要靈活多樣。比如通過(guò)演講、參觀、考察、自我管理等，也可以達(dá)到教育的0的。2.班主任也要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)。要及吋更新知識(shí)，即使不能面面俱到，也要略知一二，以便滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)層面上的需求，大力推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，充分發(fā)揮現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在班級(jí)管理中的作用。四、結(jié)語(yǔ)班主任在班級(jí)管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是學(xué)校與家庭之間的橋