中學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)與提升途徑

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1、中學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)與提升途徑何柳摘要：在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計算能力不斷下滑，而計算能力作為高考基木能力的考查面之一，同時又是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的計算能力，不但可以提高數(shù)學(xué)成績，還可以鍛煉其邏輯思維能力，也為其他科目，尤其是理科科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，與同組其他數(shù)學(xué)教師討論分析，分別對高一、高二、高三的部分學(xué)生做了問卷調(diào)查，同時以競賽的形式對三個年級學(xué)生進行測試，分析其在計算方面存在的問題，據(jù)此得山一些應(yīng)對方法。關(guān)鍵詞：計算能力；數(shù)學(xué)成績；解題方法一、現(xiàn)階段高中生在數(shù)學(xué)計算方面存在的問題與現(xiàn)狀目前，高考考綱對計

2、算能力的要求是：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理；能根據(jù)問題的條件和目標，尋找與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑;能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。而回顧這幾年數(shù)學(xué)科高考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生因運算能力弱，導(dǎo)致運算失誤而失分的現(xiàn)象普遍存在。更令人不解和擔憂的是，相當多的學(xué)生把問題的原因簡單地歸結(jié)為“粗心大意”，而忽視了深宄，因此一錯再錯，其結(jié)果當然是投入最多，過程最苦，產(chǎn)出最少，同時，高考中不允許使用計算器，進一步應(yīng)證了我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強計算能力的培養(yǎng)與提升是非常之必要的，所以說，一定要通過提高數(shù)學(xué)運算能力，來應(yīng)對“新高考”的挑戰(zhàn)。二、教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的幾個原則1.自我培養(yǎng)原則。計

3、算能力的獲得與提高，主要不是來自于教師的教導(dǎo)，而是來自于學(xué)生木人的自我培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗來形成自己的思維方式，訓(xùn)練自己的思維能力的。2.循序漸進的原則。木原則主要是只在教育教學(xué)過程中，“進”要受到“序”的制約，這也是有學(xué)生由淺入深、由易到難的認知規(guī)律決定的。1.及吋反饋的原則。現(xiàn)代控制論指出：一個完整的學(xué)習(xí)過程是由學(xué)習(xí)者吸收信息、輸出信息、反饋信息和評價信息四個方面組成，及時反饋能對學(xué)4進行冇效的調(diào)節(jié)，避免趨于盲0。三、培養(yǎng)與提升學(xué)生計算能力過程中教師的任務(wù)1.要在復(fù)4中引導(dǎo)學(xué)生提煉熱點、要點，查漏補缺，針對易錯的地方加強練>J，幫助學(xué)生熟練掌握解決中低檔題0的方法，吋通過高頻率的

4、模擬測試，幫助學(xué)生掌握答題的節(jié)奏、技巧，穩(wěn)定心理狀態(tài)，提高動手能力，尤其是要訓(xùn)練如何靈活選擇較簡運算途徑解決繁雜計算的能力。2.要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對公式和法則做到能正用、反用、變用和活用，尋求運算方法簡便，這不僅是迅速解題的關(guān)鍵，也為運算結(jié)果正確提供了必要的保證，因此必須培養(yǎng)學(xué)生善于進行符合邏輯的聯(lián)想，手腦并用，養(yǎng)成用理論思維指導(dǎo)計算的習(xí)慣，合理跳步，善于轉(zhuǎn)化，避免機械地套用公式、定理。3.要在教學(xué)中適當給學(xué)生灌輸模式化思想，迅速的基礎(chǔ)是概念清楚、定理明白、運算熟練，合理性只是給運算迅速創(chuàng)造了必要的前提，要提高解題的速度,還必須注意一些解題策略，比如解析幾何當中直線方程與曲線方程的

5、聯(lián)立等問題中，它運算是有一定模式的。三、培養(yǎng)與提升學(xué)生計算能力過程中學(xué)生的任務(wù)1.是要克服輕視心理，決不能簡單的認為計算題是“死題目”，不需要動腦思考，從而忽視了對計算題的分析及計算后的檢查；更不能認為計算結(jié)果在大題中占得分值較少，只有1分、2分，不值得浪費吋間，“看不起”這些小分在考試中的地位。2.艽次是要克服畏懼心理，特別是文科學(xué)生，不能認為計算問題枯燥乏味,而每當看到計算步驟多或者計算數(shù)字大吋，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。3.最后是要努力克服不良的計算慣，相當多的學(xué)生由于計算書寫馬虎，字跡潦草；無論數(shù)字大小，是否熟練，一律口算，不愿意動筆演算；計算結(jié)束后也

6、不會運用估算和驗算等方法認真檢査?？傊?，計算能力作為高考基本能力的考查面之一，應(yīng)加強學(xué)生的練習(xí)，重視計算數(shù)學(xué)成繢增值的空間，從而不斷的提高數(shù)學(xué)教學(xué)成繢。