玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展示幻燈片。四、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）談話引課題1.看，老師給同學(xué)們帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的真可愛，來，跟玲玲打個(gè)招呼吧。我們一起喊喊她的名字吧

2、。2.玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。（板書課題）來讀讀課題（齊讀）（二）復(fù)習(xí)生字詞語1.玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗伞Ｕ?qǐng)同學(xué)們打開課本，聽錄音朗讀。2.瞧你們一個(gè)個(gè)聽得多認(rèn)真??！現(xiàn)在我來考考大家。（1）我這里有一些上節(jié)課學(xué)習(xí)了的詞語，誰來讀（根據(jù)舉手情況，玩開火車讀）（2）生字寶寶已經(jīng)和我們交上了朋友了，老師相信大家能把課文讀的更加流利了，現(xiàn)在同桌小朋友請(qǐng)一起來讀讀課文，并且互相之間說一說：讀了課文你知道了什么？（出示課件）（3）全班交流，指名說（三）通讀理解課文1.同學(xué)們知道的可真多啊，

3、老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？2.是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時(shí)間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段）（1）自由讀。（2）你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意（3）從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。（端詳）點(diǎn)紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。（4）請(qǐng)你來演一演？（你們看，他把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，這就是“端詳”。）（5）現(xiàn)在我們小朋友也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。（6）誰能讀好這句話？（7）看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀

4、。3.就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖畫）讓學(xué)生觀察（1）這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節(jié)）（2）自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書：難受、著急）（3）指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心啊？孩子你呢？你呢？師：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請(qǐng)你們接著讀課文。4.自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個(gè)句子。（2）指名讀。是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對(duì)這幅畫更滿意了。板書：更滿意（3）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時(shí)的心情一

5、樣嗎？（4）出示兩段話我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。5.玲玲真高興??！看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對(duì)玲玲說些什么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也是這樣對(duì)玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評(píng)價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。（四）拓展總結(jié)：1.最后結(jié)果怎么樣了呢？請(qǐng)大家一起讀最后一自然段（在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢。玲玲多高興呀?。┦茄?，遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。2.出示課件，同學(xué)們，老師在生活中遇到了

6、兩個(gè)問題，請(qǐng)你們幫幫我！指名說3.總結(jié)：在今后如果遇到類似的事情你會(huì)怎么做？是呀，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。（出示句子）誰來讀讀這個(gè)句子。我們要把這句話牢牢的記在心里，再把這句話認(rèn)認(rèn)真真抄一遍。六、板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫滿意難受、著急肯動(dòng)腦筋壞事變好事更滿意教學(xué)反思：生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟糕。玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，他開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。遇到不如意的事，要以積極地思考解決問題的辦法，這是這篇

7、文章所要告訴我們的道理。這堂課是第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在兩個(gè)地方：①體會(huì)玲玲和爸爸的情感變化，指導(dǎo)朗讀對(duì)話部分。②品味、思索爸爸的話中蘊(yùn)涵的深刻道理。在這堂課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)這幾方面：一、重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生是閱讀過程中的主體，學(xué)生的閱讀是自主的，獨(dú)立的。在整堂課的教學(xué)中，不斷地變化方式來引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，充分地讀，自主地讀，在讀中求知，讀中感悟。為此，我