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《淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究摘要：教育改革一直是個(gè)古老而又年輕的話題，在新課程改革的浪潮中，我們一直為實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)模式而努力探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在經(jīng)歷了一次次教育理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式等多方面的洗禮后，課堂教學(xué)煥發(fā)著新的活力。但縱觀我們的教學(xué)課堂，還存在諸多問題：第一，教師的教學(xué)方式從根本上并未改變，學(xué)生參與度低，整個(gè)課堂高耗低效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高。第二，學(xué)生聽的多，自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，并沒有從根本上作為學(xué)習(xí)的主人。第三，學(xué)生的潛力沒有被有效的激活。因此，如何高效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，成為每一個(gè)教育工作者共同探討的問題。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)
2、學(xué)課堂目前存在的問題，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率進(jìn)行了簡(jiǎn)單探究和分析。中國(guó)4/vie 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略高效課堂 中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1003-9082（2017）02-0138-01 隨著教育體制的不斷改革，“填鴨式”的教學(xué)方法已成為過去時(shí)，用“課堂不足課下補(bǔ)”的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量已然不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，因此，提高課堂教學(xué)的效率迫在眉睫。高效的課堂不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能減輕老師的工作壓力，是教育效果的最大化，是每一位教育工作者不斷追求的目標(biāo)。本文結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)，主要從教師教和
3、學(xué)生學(xué)兩方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討?！ ∫?、設(shè)定教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)家研究表明，人們?cè)谇‘?dāng)、適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)有著非常高的熱情，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量也事半功倍。因此，在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)建一種優(yōu)美、真實(shí)、舒適的場(chǎng)景，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們??設(shè)的情景將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)的更具體、生動(dòng)，使學(xué)生們猶如身臨其境的感覺，不僅便于學(xué)生們理解，為學(xué)生們掃清了學(xué)習(xí)障礙，更激發(fā)了學(xué)生的好奇心以及對(duì)未知事物探索的興趣?！ ±纾何覀?cè)谥v比較分?jǐn)?shù)大小這一課時(shí)，可以引入一個(gè)情境――唐僧師徒四人西天取經(jīng)，一天中午，烈日炎炎，師徒四人口渴
4、難耐，于是讓八戒找個(gè)西瓜來(lái)解解渴，面對(duì)八戒抱回來(lái)的大西瓜，悟空說(shuō)：“咱們一人四分之一”，可八戒這時(shí)撅起了嘴，“憑什么，西瓜是我找來(lái)的，我要五分之一”，這時(shí)悟空樂了說(shuō)“沒問題”。八戒看到分到的西瓜說(shuō)“我的怎么比應(yīng)得的還少呢？”故事講完教師說(shuō)：“你們能解決八戒的疑惑嗎？”引入這樣的情境學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，理解了教材，又生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！ 《?、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與過程，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性，使得學(xué)生實(shí)踐能力低下、課堂低效。因此，要改變這種現(xiàn)狀
5、，就必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們親自參與到對(duì)知識(shí)的探究中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)，更關(guān)注生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，并勇于探索和創(chuàng)造。 例如：在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的時(shí)候，我們可以先簡(jiǎn)單介紹一下圓周率及其研究的歷史，然后再讓學(xué)生去探究圓的周長(zhǎng)是不是直徑的三倍多一點(diǎn)？我會(huì)事先選擇幾個(gè)圓形的物體，然后讓同學(xué)進(jìn)行比較。這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)通過“滾動(dòng)法”和“繞線法”得出圓形物體的周長(zhǎng)，但是，對(duì)于求課本上的圓的周長(zhǎng)就困難了，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，探究用間接的方法引出圓的周長(zhǎng)公式。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅牢記了圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，也
6、從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐的樂趣，更學(xué)會(huì)了遇到問題親自解決問題的方法，讓課堂學(xué)習(xí)變的更加高效?！ ∪?、加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能 在新課改的推動(dòng)下，許多學(xué)校搞起了“自主、高效”課堂，教室周圍墻壁全是黑板，課桌也圍成了面對(duì)面的會(huì)議桌，上課同學(xué)們圍在一起你說(shuō)說(shuō)，我說(shuō)說(shuō)，不知道在說(shuō)什么，有的討論的熱火朝天，有的嘻嘻哈哈。試問，這樣的課堂能夠高效起來(lái)嗎？畢竟小學(xué)正處于孩子們愛玩的階段，需要老師的正確指引。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)形式上要給予正確的指導(dǎo)?！ ⌒〗M合作學(xué)習(xí)將“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為最終的教學(xué)目標(biāo)，在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，
7、教師需要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為組間的競(jìng)爭(zhēng)，小組成員為了集體榮譽(yù)感都要朝著一個(gè)方向，朝著共同的目標(biāo)去努力，從而讓每一位學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生們通過組內(nèi)之間的討論，各抒己見，讓自己的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上，得出小組結(jié)論；再通過組與組之間的交鋒，碰撞出思維的火花，使問題變的更加清晰明朗，最后，綜合大家的意見得出較為完善的結(jié)論。小組之間的合作不僅讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己與小組密不可分，團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量，還獲得了更多的知識(shí)和技能。在這個(gè)過程中，后進(jìn)生通過小組成員的幫助，也形成了自己的見解，獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信，使得課堂變得更高效。
8、 四、合理利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，運(yùn)用信
