為了沒有“被遺忘的角落”論文

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1、為了沒有“被遺忘的角落”論文課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生到初三后面臨升學(xué)的重大壓力，但在我們的日常教學(xué)中，存在一個容易被遺忘的角落——學(xué)困生。怎樣幫助這些學(xué)生從角落中走出來是我們面臨的很現(xiàn)實課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生到初三后面臨升學(xué)的重大壓力，但在我們的日常教學(xué)中，存在一個容易被遺忘的角落——學(xué)困生。怎樣幫助這些學(xué)生從角落中走出來是我們面臨的很現(xiàn)實的問題。一、形成化學(xué)學(xué)困生的原因1.主觀和客觀原因?qū)W生升入初三后，接觸到一門新的學(xué)科——化學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)沒有一個良好的開端，新鮮感隨之消失，給今后的學(xué)習(xí)造成了不良影響。雖然學(xué)生接受教學(xué)的能

2、力并不弱，但對學(xué)習(xí)化學(xué)已經(jīng)不感興趣，怕苦畏難，缺乏遠大理想和進取心，放任自流，化學(xué)學(xué)習(xí)能力低下，行為習(xí)慣落后，從而形成了一批學(xué)困生。2.社會和家庭原因社會和家庭對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。一些學(xué)生在耳聞目睹了社會上的不良風(fēng)氣之后，沾染上了不良習(xí)氣和不良的行為，不思學(xué)習(xí)，貪圖享樂，厭學(xué)逃學(xué)；也有一些學(xué)生由于家庭有缺陷，父母離異或有一方或雙方亡故；父母管教失當，或嬌生慣養(yǎng)，或期望值過高；家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣或經(jīng)濟困難；部分先富起來的家庭物質(zhì)超前消費，追求享受，孩子無心向?qū)W。3.現(xiàn)實原因?qū)W校教育的失敗是學(xué)困生的一個直接成因。有些學(xué)校的學(xué)生一年都沒做過一次化學(xué)實驗,沒進過化學(xué)實驗室

3、，各種儀器、藥品、實驗通知單都是為了應(yīng)對上面的檢查。教育觀念陳舊，長期以來受片面追求升學(xué)率的巨大壓力，使學(xué)校形成了一套違反學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)體系，導(dǎo)致了少數(shù)人升學(xué)，一部分淪為學(xué)困生、成為失敗者；學(xué)校環(huán)境不理想，校紀不嚴，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)弱，管理水平低下，教學(xué)方法不當?shù)?。這些是形成學(xué)困生的主要原因，但又是化學(xué)老師無能為力的。4.學(xué)科原因化學(xué)學(xué)習(xí)與其它科有所不同，要記憶的知識更多，有的需要死記，如元素符號、常見元素的主要化合價等化學(xué)用語；有的需要理解記憶，如概念和定義、化學(xué)方程式、元素周期律等。沒掌握這些基礎(chǔ)知識，會給今后的學(xué)習(xí)造成障礙。而一部分學(xué)生往往在上課時機械聽課，只聽不記憶，不思考

4、，甚至打瞌睡、做小動作；復(fù)習(xí)時只看書，不動筆去做，思想不集中，有時半天也沒有復(fù)習(xí)完一頁課本的內(nèi)容；練習(xí)時，懶于動腦，抄襲作業(yè)。這種刻板僵化、完成任務(wù)式的、不愿下真功夫的不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，造成了學(xué)習(xí)成績不理想。二、轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的對策1.情感滲透、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”在化學(xué)教學(xué)中可適當采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。2.改進教學(xué)方法是關(guān)鍵（1）面向全體學(xué)生，采取分層教學(xué)。教學(xué)中針對學(xué)生實際，可采用分層教學(xué)解

5、決這一矛盾。教學(xué)實踐證明，每一個學(xué)困生，都可以追溯到是從某一個知識轉(zhuǎn)化點，尤其是分化點開始的。一個分化點未解決，又加上出現(xiàn)了第二個、第三個分化點，這些知識分化點的累積，就造成了化學(xué)學(xué)習(xí)成績差。這第一個知識分化點是一個最可怕的開端，它不僅聯(lián)系到有聯(lián)系的后繼課程，更嚴重的是能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自尊心。在分化點的教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)生的接收狀態(tài)，要善于為他們爬坡增設(shè)階梯；另一方面，對分化點的教學(xué)，教師必須認真對待、精心安排，在教學(xué)方法和手段、教學(xué)程度和密度上，都要比教其他部分下更大的功夫。由于采用的方法針對性強，符合學(xué)生實際，各類學(xué)生圍繞教學(xué)目標主動參與學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過努力

6、，都能解決提出的問題。隨著問題的解決，學(xué)生們有一種成功的喜悅，大大地增強他們的學(xué)習(xí)信心，從而使不同層次的學(xué)生均能得到良好的發(fā)展。現(xiàn)實告訴我們：學(xué)生不可能人人都是“將軍”，能做一名“優(yōu)秀的士兵”也是學(xué)生的成功。（2）跟蹤反饋，鞏固提高。中學(xué)生處于十五、六歲左右的年齡階段，人生觀、世界觀、價值觀在形成期間，他們既想自立而又不能完全離開教師的引導(dǎo)，否則就會出偏差。有些學(xué)困生的心智水平與生理發(fā)展沒有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，對他們稍微放松，學(xué)習(xí)就會掉隊。因此，平時作業(yè)錯題應(yīng)嚴格要求訂正，一遍不對兩遍，甚至三遍，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復(fù)，反復(fù)抓,逐步使他們形成良好

7、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體可以采取下列措施：①重視實驗教學(xué)；②開放實驗室，實驗室是學(xué)生感到“神秘”的地方；③經(jīng)常進行“無差錯”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測試”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師應(yīng)該有一顆恒心，要經(jīng)常深入學(xué)生，觀察他們的情緒變化。由于學(xué)習(xí)困難的“慢”生畢竟對知識的理解及運用能力比其他同學(xué)偏低，學(xué)習(xí)成績常出現(xiàn)波動性的變化，很容易挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，所以還需要經(jīng)常另開“小爐灶”，加強對他們的輔導(dǎo)，適當增加適合學(xué)生實際的試題或輔導(dǎo)資料，強化訓(xùn)練，彌補知識上的缺陷，促使他們進入成功的起點和終點，形成自我發(fā)展、自我完善的良性循環(huán)。以