父母要科學(xué)理智地愛孩子

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1、小學(xué)·第三課父母要科學(xué)、理智地愛孩子一、課題背景父母都愛孩子，但如果僅憑著本能去愛孩子，很容易走入愛的誤區(qū)，出現(xiàn)不良后果。在我們周圍，每天都發(fā)生著因不理智的愛帶來的家庭教育失敗的案例。那么，父母要給孩子怎么樣的愛？怎樣才愛得科學(xué)、愛得理智、能在愛的氛圍中培養(yǎng)起孩子獨(dú)立健全的精神生命呢？這是我們本節(jié)要討論的問題。二、教學(xué)目的1、讓家長(zhǎng)了解愛的誤區(qū)的種種表現(xiàn)，從中得到啟示。2、讓家長(zhǎng)懂得科學(xué)、理智地愛孩子的方法。三、教學(xué)過程在現(xiàn)實(shí)生活中，不同家庭間家庭教育的水平和效果差別很大，有的家庭親子關(guān)系好，孩子孝順父母，上進(jìn)心強(qiáng)，

2、各方面都很優(yōu)秀，父母很開心。但有的家庭親子關(guān)系緊張，孩子很叛逆，父母教起來很吃力，為教育孩子問題夫妻間還經(jīng)常產(chǎn)生矛盾。這些家庭的父母感到很困惑：我對(duì)孩子是傾盡了愛，為什么不能獲得預(yù)想的結(jié)果呢？事實(shí)說明，形成家庭教育有差別的因素很多，但其中一個(gè)很重要的原因是許多父母不會(huì)科學(xué)、理智地愛自己的孩子。我們先來看看一些個(gè)案材料。有人向父母作調(diào)查：你是否愛孩子？回答是100%的愛。問孩子，父母愛你們嗎？回答是不到30%。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？不是父母不愛孩子，是愛得太多了，不科學(xué)，所以孩子感覺不到。孩子從最想得到的母愛、父愛，

3、不是溺愛、寵愛、偏愛，而是能讓他們精神得到滿足。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于父母不懂得科學(xué)地愛孩子，住往從愛出發(fā)，卻導(dǎo)致給孩子帶來傷害。有這樣一個(gè)案例：一個(gè)星期天，天快要下雨了，一個(gè)9歲的男孩要到室外玩球。爸爸對(duì)抱著球的兒子說：“不能出去玩”，兒子說：“我就玩一會(huì)?！卑职只卮鹫f：“我說不行就不行”，但孩子還是趁著爸爸不注意就跑了出去。沒過多久，孩子被雨淋得像落湯雞一樣跑回了家，凍得一直打哆嗦，父親看到后上去朝兒子的屁股就重重一巴掌，并說：“我不讓你去你就是不聽話，這樣的孩子就得打！”孩子哭著跑回了自己的房間。其實(shí)，這位父親不讓

4、孩子出去玩球是怕下雨淋濕了孩子，他應(yīng)跟兒子講清楚。到孩子被淋得像落湯雞一樣，凍得直打哆嗦，父親此時(shí)應(yīng)盡快幫兒子換掉濕衣服，讓兒子盡快暖和過來，然后再給孩子講道理，效果會(huì)更好?？墒沁@位爸爸從愛出發(fā)，最后導(dǎo)至的是傷害。還有這樣的一個(gè)案例。有人曾對(duì)一所小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在“是否自己背書包”這一問卷中，有27.6%的學(xué)生回答，五年來自己沒有背過書包。去年春天的一個(gè)早晨天空下著小雨，一所小學(xué)門口，一個(gè)男孩正朝他媽媽大聲吼著，只見媽媽一只手為孩子撐著傘，另一只手為兒子拎著飯盒和水杯，媽媽忙得忘了給孩子背書包，兒子瞪著雙眼

5、氣憤地對(duì)媽媽說：“你傻呀！上學(xué)校不知道拿書包，還不快點(diǎn)回家取去?！眿寢寶獯跤醯叵蛑业姆较蚺苋ィ瑑鹤幼炖镞€不停地說著什么?？粗@位母親的背影，我們不禁為媽媽也為孩子擔(dān)擾。這個(gè)案例雖有極端，但它卻反映了我們父母不會(huì)愛已經(jīng)到了何種程度。上面兩個(gè)個(gè)案說明了一個(gè)問題：在培養(yǎng)孩子的過程中，父母要學(xué)會(huì)愛。我們有愛，但是有愛和有愛的能力是兩回事；我們能給予愛，但是給予愛和給予高品質(zhì)的愛又是兩回事。否則，我們傷害最深的人就是我們最親愛的人。反過來，傷害作父母的也是我們最親最愛的人。因此，當(dāng)父母的要有愛、想愛、能愛、會(huì)愛，孩子心中有

6、愛就有陽光，否則，他們情感的天空總是陰的。父母對(duì)孩子能科學(xué)、理智的愛，要防止走進(jìn)愛的八大誤區(qū)。第一個(gè)誤區(qū)：過份溺愛。過份的關(guān)心溺愛，實(shí)際上是剝奪了孩子遭受適當(dāng)挫折、困難和學(xué)習(xí)關(guān)愛別人的權(quán)利。關(guān)懷過度，會(huì)導(dǎo)致孩子能力欠缺，物質(zhì)給予過多，精神就會(huì)貧乏。這樣培養(yǎng)出來的孩子，從小只會(huì)享受，不知奉獻(xiàn)；心中只有自己，沒有他人；只關(guān)注自己，不會(huì)體會(huì)別人。第二個(gè)誤區(qū)：功利的愛。表現(xiàn)在孩子表現(xiàn)好時(shí)，父母就笑臉相迎，表現(xiàn)不好時(shí)，怒目而對(duì)；學(xué)習(xí)成績(jī)好時(shí)能夠得到父母的贊許夸獎(jiǎng)，考不好時(shí)，不僅得不到安慰或鼓勵(lì)，還要挨打。第三個(gè)誤區(qū)：強(qiáng)加的愛。

7、表現(xiàn)在大人完全按照自己的想法去要求孩子，讓孩子按照父母的意見去做，不管孩子是不是能接受，也不管孩子是不是理解。第四個(gè)誤區(qū)：貪婪的愛。孩子掌握多少知識(shí)都不嫌多，如果孩子得了90分還要求得100分，得了100分希望得雙百，得了雙百希望孩子永遠(yuǎn)保持。第五個(gè)誤區(qū)：補(bǔ)償式的愛。常出現(xiàn)在工作比較繁忙曾經(jīng)忽視過孩子的父母，或單親家庭。為了補(bǔ)償對(duì)孩子缺失，一心討孩子的歡心，無原則地滿足孩子的需求。第六個(gè)誤區(qū)：聚焦式的愛。父母或幾代人把眼光和愛都聚焦在孩子身上，孩子完全沒有個(gè)人空間，一舉一動(dòng)都在長(zhǎng)輩的監(jiān)護(hù)之下，家長(zhǎng)按自己意志去設(shè)計(jì)孩子

8、的人生，孩子完全失去自我。第七個(gè)誤區(qū)：情緒化的愛。高興時(shí)愛得不得了，又親又抱；不高興時(shí)，就大發(fā)脾氣，非打即罵，拿孩子當(dāng)出氣筒。第八個(gè)誤區(qū)：無原則的愛。孩子表現(xiàn)出一些不合理行為時(shí)，父母毫不在意，甚至還不經(jīng)意地鼓勵(lì)強(qiáng)化了這些不良行為的滋長(zhǎng)和蔓延。父母要怎樣做，才能不走進(jìn)愛的誤區(qū)，才能做到科學(xué)、理智地愛孩子呢？1、把孩子成長(zhǎng)的權(quán)力還給他們。父母要知道