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《談如何在高職英語教學中滲透審美教育 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談如何在高職英語教學中滲透審美教育【摘要】美育是時代的客觀要求，然而在中國傳統(tǒng)英語教學卻忽視了審美教育。高職院校受“應試教育”的影響，再加之學生英語基礎(chǔ)較差，審美教育大有被遺忘之勢。文章分析了高職英語教育存在的問題，挖掘了美的因素，滲透審美教育勢在必行。【關(guān)鍵詞】審美教育；英語教學；高職院校；教師素質(zhì) 現(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。將審美教育滲透到高職英語教學中，這不僅是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也將反過來對學生學習英語的興趣和效果產(chǎn)生積極的促進作用。通過滲透審美教育，充分挖掘英語教材的審美因素，把課程的理
2、性內(nèi)容與感性形式、抽象概念與鮮活形象有機統(tǒng)一起來，把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結(jié)合起來，增強與學生的互動，提高課堂教學的趣味性，促使學生對教學形式和教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效?！ ∫?、高職英語教學中存在的問題 1．近幾年高職教育盛行，各高職院校普遍擴招，造成大部分高職學生基礎(chǔ)都比較差，尤其是英語水平相對偏低，只能理解和掌握一部分教學內(nèi)容，不愿意回答老師的提問或參與其他課堂互動環(huán)節(jié)，甚至有學生連學過的單詞都不能準確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。更嚴重的是學生英語水平差別懸殊，教師很難
3、做到分層次教學，全面調(diào)動學生積極性。最嚴重的是學校教學模式單一，英語教學缺乏足夠的分類指導，在教學內(nèi)容、教學安排等方面，不能滿足社會經(jīng)濟和科技文化發(fā)展對不同種類人才的需求。這使得一些基礎(chǔ)較好的學生得不到脫穎而出的機會，在應用能力方面得不到更多的培養(yǎng)?！ ?．長期以來，“應試教育”和“唯理智教育”的盛行，使得大學英語課堂成為單一的向?qū)W生移植知識的過程，教學指導思想一直以教師為中心，學生只是被動地接受。教學方法跟高中相比也沒什么變化。教師在授課過程中忽視了審美情趣對學生學習語言的積極作用，對待英語課本的講解只是領(lǐng)讀和解釋生詞、翻譯課文，講解語法，告知學生練習題答案，這樣泛泛講
4、授，以課文、詞匯和語法知識為主，不注意補充課外知識，談及學生感興趣的話題，缺少美的內(nèi)涵，學生也只是埋身于題海和積累詞匯，語法之中，英語課堂枯燥無味，失去了它原有的美。二、何在英語教學中滲透審美教育 1．挖掘英語學科中美的因素，讓學生感受形象美，利用美來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進教學目標的達成。英語與任何一個國家的語言一樣，都有它獨特的語音、語調(diào)，如果再深入地感受，會發(fā)現(xiàn)它有一種韻律美，節(jié)奏美。另外，我們知道，任何民族文字的書寫都會在使用中提出美化的要求，依照幾何圖形設(shè)計的英語字母流暢、簡省、快捷，堪稱絕妙的線的藝術(shù)，具有很高的審美價值。另外，現(xiàn)行大學英語教材中，選
5、入了大量的文學作品，且都是名篇佳作，篇章多，題材廣，如人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等材料，既貼近學生的生活實際和思想水平，熔思想性、知識性和趣味于一爐，提高了他們的審美能力，又是學生在借鑒模仿的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新和實踐的最好見證。在英語教學中英語語言的文字美、音樂美、書寫美、韻律美、節(jié)奏美；英語教材內(nèi)容的文明舉止美、異國人情美、風俗文化美，師生關(guān)系的融洽美、和諧美、教師良好的教學安排、精湛的課堂教學設(shè)計等均含有美的因素，可以把學生引向崇高的美的意境，誘發(fā)學生去聯(lián)想、去深思、去探求，使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶.2．提高教師的素質(zhì)。教師素質(zhì)的
6、高低直接影響教學水平，作為一名合格的英語教師，必須博學博愛，敬德敬業(yè)，要有正確的教學態(tài)度，飽滿的熱情，強烈的責任心，高度的寬容心，執(zhí)著的追求，同時應認真開展英語教學研究，勤奮學習，勇于創(chuàng)新，孜孜不倦地探求教學規(guī)律，把教學和教研融為一體。要將審美教育滲透在教學中，提高教學效率，首先，教師首先必需具備語音知識，掌握規(guī)范的發(fā)音和朗讀要領(lǐng)，把英語本身所具有的韻律美展現(xiàn)出來，只有有了教師語音、語調(diào)的標準化，才有廣大學生的語音的基本準確，才能使得大家感受到英語語音的韻律美。生動的教學語言對學生是一種享受。在英語教學中，教師的語言美應是進行審美教育的一個舉足輕重的前提。教師的音容笑貌和
7、言行舉止都能對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。另外，教師必須具備一定的美學知識，要系統(tǒng)地學一些美學理論，了解一般的美學原理，學習美學理論要與教學實踐相結(jié)合。要善于發(fā)掘?qū)W科中的美育因素，使美育與學科教育融為一體，具備對美的形式的敏銳感受力和實際操作能力，從而在教學中不斷地發(fā)明創(chuàng)造，使自己的教學藝術(shù)化、審美化，讓學生在獲取知識的同時獲得美的陶冶?！ ?．美化課堂氛圍。由于學生審美意識、趣味、理想、素養(yǎng)、經(jīng)驗等有差異，因此不能硬套一個模式，壓抑學生的審美情感，要發(fā)揮學生的主動性。組織學生開展英語字母、單詞、句子的書法比賽，以培養(yǎng)學生對美的感
