中職學(xué)校成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新之我見(jiàn)

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1、中職學(xué)校成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新之我見(jiàn)中職學(xué)校成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新之我見(jiàn)【摘要】縱觀我國(guó)中職學(xué)?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，仍然過(guò)分注重理論知識(shí)的傳授，卻忽視了它的應(yīng)用性和操作性，最后導(dǎo)致現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)。為此，本文結(jié)合成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程的特點(diǎn)，以及現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的不足和問(wèn)題，進(jìn)一步提出了一些關(guān)于創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式的觀點(diǎn)?！　　娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新論文聯(lián)盟.L.　　　　在我國(guó)20世紀(jì)90年代初，成本會(huì)計(jì)開(kāi)始作為一門(mén)獨(dú)立課程從企業(yè)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)，該課程以制造企業(yè)的產(chǎn)品成本為核算和監(jiān)督的對(duì)象，成為一門(mén)獨(dú)立的會(huì)計(jì)課程[1

2、]。它主要教授成本的核算、各要素費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算以及制造費(fèi)用的核算等。學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的掌握，最后要達(dá)到對(duì)產(chǎn)品計(jì)算基本方法的系統(tǒng)掌握，包括品種法、分批法、分步法等以及成本報(bào)表的編制及分析?？梢哉f(shuō)，它是一門(mén)集知識(shí)、技能、技巧為一體的學(xué)科?！　∫弧F(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問(wèn)題　?。ㄒ唬┙虒W(xué)手段比較落后　　根據(jù)成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程的內(nèi)容安排，它重點(diǎn)在于各種成本的核算及費(fèi)用的核算方法，而在教授這些內(nèi)容時(shí)都需要用到很多公式及圖表，像費(fèi)用分配表、成本計(jì)算單等等。而要讓學(xué)生清楚地掌握這些計(jì)算方法，一方面有的教師只用粉筆將公式和圖標(biāo)逐一列

3、到黑板上，這不僅大量地耗費(fèi)了授課時(shí)間，而且一旦教師把這些內(nèi)容擦除，一切將無(wú)法再恢復(fù)。另外，當(dāng)老師在黑板上畫(huà)圖表時(shí)，很多學(xué)生會(huì)鉆空子，無(wú)所事事，或者去干別的事情，最后嚴(yán)重影響到課堂的秩序和實(shí)效。而另一方面，采用多媒體教學(xué)方式的教師，大多數(shù)為了應(yīng)付教學(xué)，制作一些質(zhì)量較差的課件，像計(jì)算過(guò)程不形象，計(jì)算過(guò)程中數(shù)據(jù)和表格中的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)顯示不清晰等等現(xiàn)象。最后，看似是課件反而影響了學(xué)生的理解，導(dǎo)致他們看不懂也聽(tīng)不懂，還不能有效地做好聽(tīng)課筆記，這種落后的教學(xué)手段與方式嚴(yán)重影響了成本會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效?！　。ǘ┤狈?yīng)有的考核方法　　大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)于成

4、本會(huì)計(jì)這門(mén)課程的考核方式都采用期末考試的形式，經(jīng)過(guò)這一次考核來(lái)斷定學(xué)生成績(jī)的優(yōu)異，而且通常這種考核都是主講導(dǎo)師出題，范圍也是由導(dǎo)師定，這就造成考核方式的局限性、范圍的狹窄性，往往這樣的考核方式還存在著一定的不公正。比如說(shuō)平時(shí)學(xué)的比較好的，因?yàn)槠谀┛己藳](méi)有發(fā)揮好就會(huì)被斷定為成績(jī)不好，而造成一定的心理影響，而平時(shí)可能沒(méi)有用心學(xué)的學(xué)生可能因?yàn)槠渌脑?，卻考出了好的成績(jī)，然而實(shí)際上他并不具備會(huì)計(jì)專業(yè)能力。因此，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的中職學(xué)校，就要慎重考慮本校的考核方法，建立起健全有效的考核方法，從而真正測(cè)評(píng)出學(xué)生的真實(shí)水平?！　《⒊杀緯?huì)計(jì)教學(xué)模

5、式的創(chuàng)新　　改變以往不足的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式，建立起具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，首先應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法及手段；其次還應(yīng)該建立起健全的考核方式；最后還應(yīng)該建立起有效的實(shí)踐小組。讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)節(jié)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最后培養(yǎng)出他們綜合性的專業(yè)素養(yǎng)?！　「倪M(jìn)教學(xué)手段和方法，任教者就必須要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，比如通過(guò)有效利用計(jì)算機(jī)的靈活性，用心制作出清晰直觀的教學(xué)課件，讓學(xué)生一看就能清楚表格中數(shù)據(jù)的來(lái)源和用途?！　×硗?，教師在授課當(dāng)中應(yīng)該把握住授課重點(diǎn)，做到精講多練，讓學(xué)生做到手動(dòng)、腦動(dòng)、嘴動(dòng)，而且通過(guò)多媒體教學(xué)還要讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)了解企業(yè)工藝

6、過(guò)程和成本計(jì)算的全過(guò)程，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)每種成本計(jì)算方法之前了解到什么樣的生產(chǎn)類型企業(yè)應(yīng)該采用什么樣的生產(chǎn)工藝過(guò)程，且應(yīng)該用什么樣的成本計(jì)算方法來(lái)計(jì)算產(chǎn)品的成本。待了解完這些后，教師就只需要花費(fèi)少量的時(shí)間來(lái)講解下每種費(fèi)用分配表與成本計(jì)算單的關(guān)系等等問(wèn)題，這就有效地利用了每堂課的授課時(shí)間，還突出了重點(diǎn)，做到了讓學(xué)生整堂課都參與課堂的宗旨?！　≡僬?，具有創(chuàng)新模式的成本會(huì)計(jì)教學(xué)還應(yīng)該建立有效的考核機(jī)制。比如說(shuō)每堂課后教師布置定量的課外作業(yè)，像根據(jù)課程內(nèi)容自制多媒體課件等。通過(guò)讓他們親自動(dòng)手完成作業(yè)來(lái)考核他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)計(jì)算成

7、本的能力，學(xué)校還可以采用更多的考核方式。比如說(shuō)定期的測(cè)驗(yàn)，或是現(xiàn)場(chǎng)操作檢測(cè)，這樣不僅能檢測(cè)出學(xué)生在一個(gè)固定時(shí)間內(nèi)對(duì)成本會(huì)計(jì)課程掌握的情況，還能檢測(cè)出他們的實(shí)際計(jì)算能力?；蛘咭部梢圆扇≡谄谀┛荚嚂r(shí)加重成本會(huì)計(jì)計(jì)算題的比例，通過(guò)幾套典型題的測(cè)試來(lái)檢測(cè)出學(xué)生的水平和能力?！　∽詈?，中職學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)建立起一些實(shí)踐小組，定期帶他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，讓他們親眼目睹產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程，讓企業(yè)的專業(yè)會(huì)計(jì)人員為他們講解成本的計(jì)算方法和應(yīng)用情況，從而讓他們更加清楚地了解企業(yè)成本計(jì)算的全過(guò)程，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的效果?！　〗Y(jié)語(yǔ)　　總之，成本會(huì)計(jì)課程作為會(huì)

8、計(jì)專業(yè)體系的重要組成部分，我們必須予以更多的關(guān)注和重視，任教者一定要根據(jù)現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步研究出真正適宜于成本會(huì)計(jì)教學(xué)的新型模式，從