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《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略（三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院湖北宜昌443002）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)新世紀(jì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，主要從事醫(yī)學(xué)類、衛(wèi)生監(jiān)督，及其教學(xué)和科研的高級(jí)外語(yǔ)專門人才，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平與醫(yī)學(xué)水平都有著很高的要求?？v觀目前國(guó)內(nèi)的情況，我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)正迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界與世界各國(guó)的交流日益頻繁深入，要推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步需要不斷地學(xué)習(xí)和吸收世界發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)，從而更好地為我國(guó)人民的健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。在這種形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求也越來(lái)越高。要兵備能夠閱讀一定水平的醫(yī)學(xué)英文文獻(xiàn)，聽(tīng)懂醫(yī)學(xué)方
2、面的學(xué)術(shù)報(bào)告，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行醫(yī)學(xué)方面的基木交流和討論，在臨床上能書(shū)寫(xiě)英文病例，并能撰寫(xiě)英文的醫(yī)學(xué)論文等能力，就要求醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要只備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。因此，醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面需要進(jìn)一步的提高和完善才能適應(yīng)目前的社會(huì)需求。1醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題當(dāng)前，我國(guó)大部分的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)都是采用大班教學(xué)，每班的人數(shù)基木上都在100-150人之間，人數(shù)過(guò)多，導(dǎo)致教師的精力被分散，無(wú)法針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、能力等客觀因素制定更加異體的教學(xué)方案，教學(xué)質(zhì)量難以得到質(zhì)的提升。并且一個(gè)班級(jí)人數(shù)過(guò)多，難以形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣
3、與氛圍。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中存在定位偏差目前，在大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)中，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的總課程在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的總課程中所占的比重非常有限，完全不能滿足學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也限制了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展空間，影響了教學(xué)效果。另一方面，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)為學(xué)生未來(lái)就業(yè)的定位與學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作也存在著巨大偏差。若按大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的定位，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生可從事醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育、醫(yī)學(xué)翻譯、醫(yī)學(xué)雜志編輯等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的工作，但醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大部分都與其所學(xué)專業(yè)脫鉤，而社會(huì)對(duì)此專業(yè)的認(rèn)知度與認(rèn)可度也不高。目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的各類醫(yī)學(xué)英語(yǔ)書(shū)籍的數(shù)量
4、不多，內(nèi)容也缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和要求，所選文章很多是從一些國(guó)外原版教材修改或截取的，缺乏實(shí)用性，且大部分文章比較突出專業(yè)內(nèi)容，生詞太多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜且冗長(zhǎng)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就比較薄弱的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，很多學(xué)生對(duì)課文望而生畏，因而很難提起學(xué)4興趣。大部分醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程都是由大學(xué)英語(yǔ)的教師或曾經(jīng)是大學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)而去教醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的老師來(lái)承捫的。這些教師普遍缺乏專業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也沒(méi)冇進(jìn)行過(guò)相關(guān)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們大部分都是通過(guò)自學(xué)教材中的一些醫(yī)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自己鉆研醫(yī)學(xué)知識(shí)然后再傳授給學(xué)生的，因而在教學(xué)中難免會(huì)存在表述不準(zhǔn)確的地方，老師
5、們也不能像教授大學(xué)英語(yǔ)那樣在課堂上自由發(fā)揮。畢竟,醫(yī)學(xué)是一門很復(fù)雜的科學(xué)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程屬于特殊用途英語(yǔ)，具有蘇特有的詞匯及結(jié)構(gòu)，這門課程要求教師有一定的醫(yī)學(xué)背景知識(shí)，所以讓沒(méi)有醫(yī)學(xué)背景知識(shí)的英語(yǔ)教師來(lái)上課，教學(xué)效果也難盡如人意。雖然冇的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程是由醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師教授的，這些教師奮著扎實(shí)的醫(yī)學(xué)功底，但他們的U語(yǔ)水平和語(yǔ)言及文化方面的知識(shí)卻相對(duì)比較欠缺，在教學(xué)方面很難做到游刃奮余，因而也會(huì)影響醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。2醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略2.1調(diào)整和優(yōu)化課程，進(jìn)行小班教學(xué)課程安排是否合理是能否取得理想的教學(xué)效果的影響因素之一，合理安排醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課
6、程，開(kāi)設(shè)“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”以及“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”兩門課程，注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合能力。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在正式進(jìn)入臨床課程學(xué)4階段后，教師需要將醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，可細(xì)化為藥學(xué)方面、護(hù)理方面、臨床治療方面等，幫助學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的臨床應(yīng)用有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，解決學(xué)難致用的問(wèn)題。另外，進(jìn)行小班教學(xué)，便于課堂管理及展現(xiàn)沒(méi)個(gè)學(xué)生的個(gè)性。2.2注重教材建設(shè)選編合適的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材，開(kāi)設(shè)形式多樣II內(nèi)容豐富的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，選擇一套高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。近些年，醫(yī)學(xué)發(fā)展日新月異，科技
7、成果與日俱增，因而，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不僅要幫助學(xué)生了解并掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的詞匯和基本知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的前景。所以，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教材必須融知識(shí)和實(shí)用性于一體，在內(nèi)容上要更多地體現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的特色。另外，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程也應(yīng)形式多樣，如開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀、醫(yī)學(xué)翻譯、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)等內(nèi)容豐富的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程?？傊?，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，還應(yīng)多借助多媒體技術(shù)，增加信息量輸入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)d興趣，提高教學(xué)效果。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比較，具奮更明顯的規(guī)律性，因此醫(yī)學(xué)英語(yǔ)在選用教材的吋候，也需要充分體現(xiàn)這種規(guī)律性，注重實(shí)踐應(yīng)用的特性。建議盡量選
8、用英文原版教材,摒除中文改版教材的語(yǔ)感局限性，繼而保證學(xué)生能夠到接受正統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教育，將實(shí)用性與知識(shí)性進(jìn)行完美的對(duì)接，展示新穎的教學(xué)內(nèi)容。2.3建立合理的評(píng)估體系
