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《優(yōu)化小學語文閱讀教學的幾點嘗試》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、優(yōu)化小學語文閱讀教學的幾點嘗試朱曉山東省淄博市淄川區(qū)淄河中心小學摘要：閱讀教學是語文課程的重要組成部分，通過閱讀可以豐富學習的知識量，拓寬學生的知識面，陶冶學生的情操，提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，作為語文教師要堅持《語文課程標準》的指導思想，積極探索、人膽創(chuàng)新，提高小學閱讀教學的質量。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;優(yōu)化;方法;作者簡介：朱曉(1987.10—)，女，漢族，山東淄博人，二級教師，研究方向:小學語文教學。閱讀教學是語文教學中的重耍組成部分，通過閱讀教學可以培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和寫作能力，所以激發(fā)和調動學生
2、的閱讀興趣，促使學生盡快融入閱讀情境，掌握適合自己的閱讀方法，是提高閱讀教學質量的有效途徑，也是廣大語文教師研宄和探討的重要課題。一、創(chuàng)設開放氛圍，促進學生理解閱讀教學的目標是讓學生對課文內容進行更好的理解。實踐證明，在閱讀教學中,創(chuàng)設真實生動的閱讀情境，有助于促進學生對課文內容的理解與記憶。但是，在閱讀脫離現(xiàn)實生活或所描寫的內容在現(xiàn)實生活中己經不復存在的課文吋，就無法實現(xiàn)閱讀與實踐的有機結合。為了讓學生在閱讀過程屮形成視覺與聽覺的雙重感官刺激，教師可以借助多媒體技術實施閱讀教學。利用先進的多媒體技術，能夠將聲音、文字、圖片、動岡、視頻融
3、為一體，呈現(xiàn)給學生耳目一新的視聽感受，有助于增強學生對課文內容的理解。例如，在教學《圓明園的毀滅》時，其中對圓明園被破壞以前的景觀有重點描寫：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，欣賞著中外風景名勝,流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。但是，八國聯(lián)軍對圓明園的燒毀，我們已經沒有辦法見識到圓明園昔日的繁榮，只能在斷壁殘垣間對其進行緬懷?！痹陂喿x這一段時，
4、為丫讓學生對圓明園的景觀形成直觀感受，促進學生對課文內容的理解，教師可以利用多媒體播放圓明園復原之后的景觀效果，便于學生一邊閱讀一邊感受，從而深化對課文內涵的把握。二、仔細閱讀文本，整體把握文意小學教材屮編選的課文大都文質兼美、語言凝練，內容緊密相連，需要細細品味方能體會其中的奧妙，冰能感受文本內在。如果學生移動或刪減文本內容，并一字一句地進行閱讀，就無法從整體上把握文章大意，無法體會作者的寫作意圖，更不能體會文章所蘊含的深意。閱讀的關鍵就在于整體閱讀，能夠綜合掌握文本信息，并站在作者的角度思考和審視。只有發(fā)自I々心地理解文本，才能淸晰把
5、握文章的情感脈絡，體會文章的語言風格與寫作背景。在細讀課文時應盡量避免“只見頭不見尾”的情況。一篇好文章，一般首尾和互呼應，能夠完整地表達某種深意。細讀課文的根本目的就在于深入理解和掌握文木內涵。例如在教學《鳥的天堂》時，閱讀重點都是課文的關鍵段落。比如對大榕樹的描寫，要求學生在閱讀過程中體會大榕樹的美麗，但是對于“鳥的天堂”學生卻并未進行深入理解，有的學生甚至認為鳥的天堂就是一棵大榕樹，并沒有真正關注課文中所蘊含的意思。這就要求教師在進行閱讀教學之前，首先要幫助學生梳理作者的行文思路:大榕樹為鳥兒提供了自然安逸的生活環(huán)境。然后通過文章主
6、線將語言文字緊密結合在一起，使學生在腦海中形成完整的閱讀表象，這樣再對文本內容進行細細品味，自然會關注到段落與段落之間的關系，以及句子和句子之間的聯(lián)系。通過整體閱讀，可以促使學生在閱讀的過程中親身體會語言文字中所蘊含的深意，直觀領悟作者的寫作意閣:通過不同的方式給人們展現(xiàn)生命的節(jié)奏，最終讓學生感受到人與自然應和諧存在，這樣才是真正的美。尊重學生體驗,彰顯學生個性每一位學生都有差異性，他們所產生的閱讀體驗各不相同，正所謂“一千個讀者，眼中有一千個哈姆雷特”。因為小學生的成長經歷、思維方式、學習和理解能力都不一樣，所以即使閱讀同一篇課文之后，
7、所產生的閱讀體驗也不盡相同。教師要根據(jù)學生的成長特點，廣泛開展個性化閱讀活動，充分尊重每一位學生的閱讀體驗，鼓勵學生說出自己的閱讀感受，引導學生暢所欲言、各抒己見，促進學生的個性化發(fā)展。當學生的個性化閱讀感受獲得教師的認可后，他們會更加積極主動地參與閱讀活動，并愿意主動表達自己的看法和想法，有助于深化學生對文木的理解能力。例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時，教師可以提出問題：“巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法呢？”學生紛紛提出自己的看法，有的說：“母親的評價是愛的鼓勵，而父親的評價是
8、嚴格要求?！庇械恼f：“母親對巴辿的評價太高,容易讓巴迪產生驕傲情緒，最好能夠在表揚的基礎上提出點兒修改建議，這樣才會讓巴迪正確認識自我;父親的評價雖然也是一種愛，但是太過嚴厲，容易打擊巴迪的自
