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《數(shù)學(xué)試卷講評課的有效教學(xué)探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)試卷講評課的有效教學(xué)探索試卷講評課是一種反饋教與學(xué)效果的綜合課型。它相對于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等來說，上好試卷講評課難度更大，如果說考試是了解學(xué)生對知識理解和掌握程度的有效手段，是檢查教學(xué)效果的一種重要方法，那么，通過試卷講評則可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)知識，還能使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和缺陷，明確下一次的努力方向。因此，試卷講評課的有效性直接影響著課堂教學(xué)的有效性，決定能否實現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目的，教師必須重視試卷講評課的有效教學(xué)。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師對試卷講評課往往不夠重視，經(jīng)常拿起試卷就講，就提論題，主次不分，結(jié)果有些題目是常講常錯，弄得教師無信心，
2、學(xué)生無興趣。近年來，隨著課程改革的深入，試卷講評課已經(jīng)得到了越來越多的人重視。那么，數(shù)學(xué)試卷講評課到底應(yīng)該怎么講？如何將試卷講評的有效性落實到實處，實現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)、增效的目的？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從課前準(zhǔn)備、課堂實施、課后鞏固三方面談?wù)剛€人粗淺的認(rèn)識： 一、課前準(zhǔn)備階段 1、教師準(zhǔn)備 很多教師對新授課比較重視，能認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)情，但對試卷講評課往往就不那么重視了，認(rèn)為這些以前都講過的，只要對對答案就行了。事實證明，這是極其錯誤的做法。教師應(yīng)認(rèn)真做好試卷講評課的課前準(zhǔn)備工作，首先拿到試卷自己要先做一遍，然后閱卷后，對學(xué)生的答題情況做詳細(xì)記錄，如：每一道題的得分率高低、出錯
3、原因，通過統(tǒng)計和分析，對試卷有一個整體的評價，最后總結(jié)出學(xué)生主要錯誤，明確哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些該重點講，寫好試卷講評課教案，明確教學(xué)目標(biāo)及重難點。 2、學(xué)生準(zhǔn)備 只有學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，教學(xué)活動才能得以順利開展。因此，在課前教師要布置學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，應(yīng)該組織學(xué)生作好試卷分析，并訂正試卷，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。 反之，如果試卷講評課課前準(zhǔn)備工作不夠充分，教師對試卷和學(xué)生的學(xué)情分析不夠，總以為本次考試簡單，抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)；學(xué)生也不弄清自己的錯誤所在，那么在這樣的情況下作出的課堂教學(xué)行為一定是低效乏味。因此，要想提高數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性，無論是教師還是
4、學(xué)生，都要做好充分的課前準(zhǔn)備，這是上好講評課的前提條件。 二、課堂實施階段 一節(jié)高效的數(shù)學(xué)試卷講評，除了課前精心準(zhǔn)備，還要講究一定的教學(xué)策略，同時對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。教師應(yīng)把握好以下幾個方面： 1、試卷講評要及時 俗話說：“時過然后學(xué)，則勤苦而難成”?？荚嚭笤嚲碇v評越早，效果越顯著。因為考試是學(xué)生獨立思考最強的數(shù)學(xué)實踐活動，答題過程中學(xué)生有很多解題的思路和想法。另外考試剛過，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對考試成績和未知解答的心理渴望比較強烈，所以此時講評能達(dá)到事半功倍的效果。如果老師在考完試很長一段時間后才想起講評，學(xué)生對一些問題的想法和疑問會逐漸模糊，甚至忘記，這樣
5、往往會大大降低試卷講評的效果?！ ?、試卷講評時要有重點和難點 精講不是少講或不講，對于學(xué)生能理解的可以少講或不講，對于重點內(nèi)容或難點，教師不僅要花時間多講，而且要講清講透。由于試卷上題目的難度系數(shù)不同，無需每條題目都講，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答題情況和整體分析試卷的情況下，突出重點、難點，精選需講的試題，針對學(xué)生共性的、典型的錯誤，分析其原因，找出解決問題的辦法?！ ?、試卷講評時要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展 講評時，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)解題過程中所涉及的知識點，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學(xué)生對知識的鞏固、綜合、運用及解題能力的提高。對具有較大靈活性的典型題要作進(jìn)一步的“借題發(fā)揮”，
6、教師要善于以題帶面，緊緊結(jié)合所講試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旎蜷_展變式研究，達(dá)到“通過解一題會做一類題”的事半功倍的教學(xué)效果?！ ?、試卷講評時要弄清錯誤原因 高明的醫(yī)術(shù)關(guān)鍵在于能探明患者的病因，做到對癥下藥。試卷講評課能否成功的關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題出錯的原因，給出正確的方法指導(dǎo)。一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，有些是在解題過程中題意、概念不清，有些是忽略了隱含條件，未弄清楚就草草作答，還有些是明明會做，但因為心理緊張或格式不規(guī)范造成的失分。因此，教師在講評時對學(xué)生的出錯原因分析非常重要，要加強思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。 5、試卷講評
7、要幫助學(xué)生樹立信心 學(xué)生在考試中沒有取得較好的分?jǐn)?shù)，他們內(nèi)心一般會比較自卑，總覺得差人一等，嚴(yán)重的會影響到今后的學(xué)習(xí)興趣和信心。作為教師要善于觀察學(xué)生的心理狀況，正確對待學(xué)生的分?jǐn)?shù)。對于成績不好的學(xué)生，要幫助學(xué)生找出問題，樹立信心，而不是簡單的批評教育。從他們的試卷中捕捉閃光點，對他們在卷面上反映出的點滴進(jìn)步加以肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。對于進(jìn)步較大的學(xué)生，要大力表揚，特別是原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)。當(dāng)然對于一直較好的學(xué)生也要激勵他們找差距，要他們更
