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《數(shù)學(xué)試卷講評課的有效教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)試卷講評課的有效教學(xué)策略 試卷講評是指學(xué)生在完成考試之后，教師對試卷進(jìn)行解剖、分析、點評，以幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動。數(shù)學(xué)試卷講評是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是反饋教學(xué)的有效手段?，F(xiàn)在的確有不少老師把試卷講評看成自己的“專利”，習(xí)慣于從第一題依次講到最后一題，沒有層次，面面俱到，沒有針對性，沒有重點，學(xué)生往往被動接受現(xiàn)成答案，緊跟老師一個思路去領(lǐng)悟問題，很少有機(jī)會參與或獨(dú)立解決某一問題，從而很大程度上削弱了學(xué)生已具備的一些學(xué)習(xí)能力，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。試卷講評應(yīng)充分體
2、現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的育人功能，把肯定學(xué)生成績、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性也作為教學(xué)目標(biāo)之一。下面就如何提高數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性，談?wù)劰P者的認(rèn)識和做法。 一、課前準(zhǔn)備――粗細(xì)結(jié)合，充分準(zhǔn)備 1.抓住講評的最佳時機(jī) 有些教師為了及時反饋考試的信息，往往是考試完就立即進(jìn)行試卷批閱工作，第二天上課就把試卷發(fā)給學(xué)生開始盲目地講評試卷，這樣的結(jié)果只能是就題論題，就事論事。而且有些學(xué)生做錯的題目并不一定是不會，通過自己的思考、領(lǐng)悟很快就能弄明白，無需老師講評。因此，教師在發(fā)下試卷后應(yīng)留給學(xué)生一定的時間，讓他們?nèi)ニ伎?、更正，但是這時
3、間不能太長，要在學(xué)生還處于思維的活躍興奮期、對自己的解題思路解題方法還很清晰的時候進(jìn)行講評，這樣才能達(dá)到立竿見影的效果?！ ?.做好試卷及學(xué)生的考情分析 教師在設(shè)計試卷講評課中，必須正確處理好課程資源、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果三者之間的關(guān)系，不斷磨課――磨教學(xué)目標(biāo)，明白這節(jié)課究竟要干什么、能干什么；磨課程資源，對教學(xué)資源剪裁取舍以促使其上通目標(biāo)下達(dá)學(xué)生，把握學(xué)情，預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，有機(jī)處理預(yù)設(shè)與生成；磨教學(xué)環(huán)節(jié)，清楚哪些環(huán)節(jié)是必備的，哪些環(huán)節(jié)還可以優(yōu)化；磨教學(xué)細(xì)節(jié)，探討哪些細(xì)節(jié)可以更精巧……從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
4、、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。比如統(tǒng)計基礎(chǔ)題、常規(guī)題、提高題及他們的得分率，分析試題所包含的知識點，哪些是考查同一知識點或同一思維能力的；統(tǒng)計班級平均分、及格率及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)；統(tǒng)計每題的得分率、同一錯誤率，做錯的同學(xué)具體是誰等情況。通過統(tǒng)計，了解學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。只有在教和學(xué)雙方彼此了解的前提下，試卷講評課才會更具針對性和實效性?！ 《⒄n堂講評――解剖病題，對癥下藥 試卷講評前我們要通報有關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生心中有數(shù)，找到自己在班級中的準(zhǔn)確定位，但這里絕不公布學(xué)生成績，更要注意保護(hù)部分
5、成績較差學(xué)生的自尊心。同時在試卷講評時，不可忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，要對學(xué)生取得的成績給予充分肯定，對進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對成績暫時落后的學(xué)生要能和他們一起尋找原因，鼓勵其克服困難，奮起直追。總之，試卷講評課要以贊揚(yáng)、肯定為主基調(diào)，切忌挖苦、訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生人格，讓學(xué)生達(dá)到“勝不驕、敗不餒”的境界?！ ∥疑显嚲碇v評課的原則是：會的不講，講了還是不會的不講；易錯點、重點知識精講，規(guī)范思路反復(fù)講；要盡量多講些學(xué)生聽完課后可以作為抓手的東西，讓學(xué)生有提升的空間。試卷講評中，拒絕“逐題全體講練”，做到“有取有舍分類指導(dǎo)”，一般是要“講
6、透錯誤率最高的題目、講清迷惑性最大的題目、講活能舉一反三的題目”。同時，還要講透學(xué)生“失誤之處”。切忌平均用力，避免造成不必要的時間浪費(fèi)?！ ?.自悟互教，促反思――提高講評實效 曾作過關(guān)于考試之后學(xué)生對試卷中存在問題的處理方法的調(diào)查。當(dāng)問到，進(jìn)行完一次測試后，你對試卷中出現(xiàn)的疑問或不解之處是等老師講評時才弄清楚，還是通過其他方式自行解決時，學(xué)生的回答是，大多數(shù)問題均可做到自行解決，其中以同學(xué)討論為主，只是對一些難度較大的題目要聽老師分析后才會弄明白。講評時讓學(xué)生自己先思考和領(lǐng)悟，效果會比教師講更好。 第一步：不借
7、助于書本或他人，自我獨(dú)立改錯； 第二步：回歸課本，借助教科書、筆記和同學(xué)的幫助等進(jìn)行改錯； 第三步：反思平時學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的解決情況，自覺查漏補(bǔ)缺?！ ?.解剖典例，追溯誤區(qū)――彌補(bǔ)思維缺陷 每次批卷時我都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題過程有許多的“常見病”和“多發(fā)病”，這時我一般會綜合歸納出共同存在的問題，定下幾道較為典型的錯例做案頭分析，多問自己幾個“為什么學(xué)生會在這道題上犯錯誤？”從而找出學(xué)生在思考能力上存在的缺陷和思維方法上存在的偏頗?！ 》此伎偸桥c行為改進(jìn)結(jié)合在一起，通過反思，能讓學(xué)生明白使用定理時，一定要養(yǎng)成檢驗定
8、理的條件是否成立的習(xí)慣，把錯誤作為自己反思的資源，審慎地觀察所用知識和方法的依據(jù)，仔細(xì)地檢驗結(jié)論是否正確，從而深刻理解數(shù)學(xué)定理的本質(zhì)含義，改進(jìn)自己的思維方式和解題的習(xí)慣?！ ∵@樣以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下共同研討知識，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、歸納總結(jié)，加深對問題的理解和掌握，給學(xué)生進(jìn)一步實踐和總結(jié)的機(jī)會，學(xué)生得到的就不僅僅是幾個題目的
