在茫茫的人海中，借助網(wǎng)絡(luò)，借助國培，我們不僅相遇，而且.doc

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1、（第4期）2011年11月16日主編：呂海娟編輯：呂海娟在茫茫的人海中，借助網(wǎng)絡(luò)，借助國培，我們不僅相遇，而且朝夕相處！感嘆“歲月如歌，時間如風(fēng)”！隨著我們每次打開國培的網(wǎng)絡(luò)平臺，就打開了我們每個學(xué)員新的心扉。此時，我們總會發(fā)現(xiàn)屏幕在刷新、數(shù)字在跳躍、思考在繼續(xù)、收獲在增加。我們收獲著友情、收獲著感動、收獲著智慧、收獲著希望……希望國培不僅僅成為了我們教育人生路上美麗的風(fēng)景點，更期待它能成為我們教育人生路上的永恒站點。玉林市小學(xué)語文四班，會因我們每一個學(xué)員的共同努力而顯得更加精彩紛呈！讓我們以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上

2、下而求索”互相共勉吧！各位學(xué)員：大家好！隨著國培的不斷深入，為了讓我們大家進(jìn)一步共同做好國培的后續(xù)工作,特發(fā)出如下通知:1.加倍珍惜國培時間,繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)視頻課程。2.按照作業(yè)布置要求提交一份作業(yè)和至少提交第四篇學(xué)習(xí)日志,并要求大家在作業(yè)中要寫出自己真實的體會和感受，不準(zhǔn)出現(xiàn)在網(wǎng)上下載等抄襲的現(xiàn)象。3.登錄論壇，和其它學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上交流，并繼續(xù)在論壇發(fā)表主題貼和回貼。4.進(jìn)入學(xué)科論壇，關(guān)注由省級學(xué)科專家和輔導(dǎo)老師組織的第一次在線研討活動的動態(tài)。研修日志：提交數(shù)188評論數(shù)31班級推薦數(shù)46教學(xué)設(shè)計與反思：提交數(shù)32評論

3、數(shù)3班級推薦數(shù)8作業(yè)：提交數(shù)38評論數(shù)6班級推薦數(shù)7論壇研討：發(fā)帖數(shù)389回帖數(shù)913精華貼數(shù)0我的教學(xué)故事：提交數(shù)52評論數(shù)20班級推薦數(shù)12班級學(xué)習(xí)簡報：發(fā)布數(shù)3評論數(shù)10學(xué)員數(shù)：54在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，我們教師的作用：主要體現(xiàn)在一個“導(dǎo)”字，即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)問、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)行，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者，做一個導(dǎo)演；學(xué)生必須在課堂上進(jìn)行大量的語言實踐，這是我們老師的講授哪怕是精講所代替不了的。我們老師要為學(xué)生進(jìn)行這種語言實踐活動而多創(chuàng)造契機(jī)，讓我們的語文課堂上充滿“讀味”、充滿“寫味”、充滿“語文味”、

4、充滿“生活味”，從而能更有效地提高語文教學(xué)的效率。小學(xué)生寫作文存在的問題及改正方法提交者：龍慶英提交時間：2011-11-1514:57:48長期以來，教師教作文難，學(xué)生寫作文也難。作文難，究竟難在哪里？按理說，社會發(fā)展日新月異，新生事物層出不窮，呈現(xiàn)在我們面前的是一個五彩繽紛的世界。這樣的世界理應(yīng)成為學(xué)生習(xí)作的“活水”，但我在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生面對習(xí)作越來越茫然，習(xí)作成為“無米之炊”。直面學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的種種問題，作為語文教師該認(rèn)真反思我們的作文教學(xué)，深入探討其中緣由。一、問題1.習(xí)作選材單一。比如有一次我要求寫一

5、次自己印象最深刻的嘗試。按說此題可選擇的范圍很廣，材料也很多。但學(xué)生習(xí)作中卻出現(xiàn)了許多雷同的嘗試：嘗試洗碗、洗紅領(lǐng)巾、洗衣服……洗碗、洗衣、洗紅領(lǐng)巾，固然是一種嘗試。如果六年級學(xué)生才剛剛從這些嘗試中體驗到喜悅，他們的生活豈非太單調(diào)，難道生活中就沒有更多更好的鮮活內(nèi)容可供選擇?現(xiàn)實生活充滿新奇與未知，探究與嘗試應(yīng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，學(xué)生選材卻是如此單一單調(diào)。2.習(xí)作結(jié)構(gòu)雷同。小學(xué)生習(xí)作要求“我以我筆寫我心”。篇章結(jié)構(gòu)不應(yīng)有過多過嚴(yán)的限制。但現(xiàn)在小學(xué)生的習(xí)作結(jié)構(gòu)卻驚人的相似：開頭從題人手，中間具體描寫，最后點題結(jié)

6、束。清清楚楚“三段論”。由此不禁讓我們聯(lián)想到科舉時的“八股文”。習(xí)作結(jié)構(gòu)雷同，千篇一律，簡直讓人震驚。3.習(xí)作缺失人性。仍以“嘗試”為例，部分學(xué)生選擇的材料，讓我們觸目驚心和極度不安。如寫什么“嘗試偷東西”、“嘗試作弊”、“嘗試說謊”、“嘗試騙父母”……如果說這也算是嘗試，我們決不要這種“嘗試”!其中還有一篇習(xí)作，描寫自己解剖烏龜?shù)慕?jīng)過。習(xí)作中血淋淋場面，未曾找到一絲一毫的不忍，也沒有看出究竟為什么而嘗試?4.套作、背作泛濫。一些學(xué)生的習(xí)作雖然寫得像模像樣，卻覺似曾相識。經(jīng)交流驗證發(fā)現(xiàn)是某優(yōu)秀作文刊物的別人的文章。學(xué)

7、生為了應(yīng)付多種題材的習(xí)作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗作為習(xí)作材料，而是下工夫去選擇和背誦范文，去套作、背作。對此，我們教師又應(yīng)采取怎樣的態(tài)度?二、小學(xué)生在寫作中存在問題的原因：很多學(xué)生談“作”色變，畏懼寫作，每逢作文課，先是愁眉苦臉，抓耳撓腮，然后再閉門造車，東拼西湊，寫出的作文內(nèi)容空洞，言之無物，套話連篇，支離破碎，落入俗套，究其原因，還是沒有養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣，關(guān)鍵要教師轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)作文教學(xué)策略，從解放學(xué)生、觀察生活、豐富寫作內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生積累材料、勤寫多練

8、、遷移運用、學(xué)會借鑒，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，從而提高學(xué)生的作文能力。三、提高作文教學(xué)的教學(xué)策略1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。首先要明確習(xí)作教學(xué)的任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生睜大慧眼觀察生活，用慧心去感受生活，然后用筆記下自己的所看、所聽、所感，說真話，道真情。教師應(yīng)經(jīng)常反思審問自己：我們給了孩子什么?孩子會不會表達(dá)?他們能表達(dá)什么?他們是怎樣表達(dá)的?千萬不