聽力教學(xué)中課文插圖中的有效利用

聽力教學(xué)中課文插圖中的有效利用

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1、聽力教學(xué)中課文插圖中的有效利用黃艷摘要:人教版初中英語教材《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語新目標(biāo)Goforit》每個單元的SectionA和SectionB的第一課時都有大量的聽力訓(xùn)練,絕大數(shù)聽力訓(xùn)練都配有相應(yīng)的插圖。這些圖片色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、直觀性強(qiáng),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們觀察、想象和語言表達(dá)等能力。但在平時的聽力教學(xué)中,不少教師把聽力教學(xué)等同于聽力測試,教學(xué)停留在“聽錄音一一做練習(xí)一一對答案”的層面上,忽視了對插圖資源的有效利用。根據(jù)筆者多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為我們英語教學(xué)應(yīng)該有效地利

2、用課文插圖。在木文中,筆者主要論述了在聽力教學(xué)中如何有效地利用課文插圖。關(guān)鍵詞:聽力教學(xué);課文插圖;有效利用人教版初中英語教材《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語新目標(biāo)Goforit》每個單元的SectionA和SectionB的第一課時都有大量的聽力訓(xùn)練,絕大數(shù)聽力訓(xùn)練都配有相應(yīng)的插圖。這些圖片色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、直觀性強(qiáng),有利于提高學(xué)牛.學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們觀察、想象和語言表達(dá)等能力。但在平時的聽力教學(xué)中,不少教師把聽力教學(xué)等同于聽力測試,教學(xué)停留在“聽錄音一一做練習(xí)一一對答案”的層面上,忽視了對插圖資源的

3、有效利用。筆者認(rèn)為,教師應(yīng)該充分挖掘插圖的作用來開展有效教學(xué)。筆者在聽力教學(xué)中嘗試在聽前、聽中和聽后三個階段合理利用插圖。一、聽前利用插圖1.設(shè)置懸念,激發(fā)興趣教師可以引導(dǎo)學(xué)牛.仔細(xì)觀察插圖,利用他們對插圖的好奇心和新鮮感來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如,在教學(xué)九年級“Unit8ItmustbelongtoCarla”中“SectionBlb,lc”(見圖1)的聽力內(nèi)容前,教師可先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,并設(shè)計三個問題:Whatcanyouseeinthepicture?Whatisthemandoing?Whyishedoing?形象的插

4、圖和冇針對性的問題能充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心,促使學(xué)生展開激烈的討論并希望通過聽力材料來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)或猜測,這樣的聽力教學(xué)將更為奮效。圖11.預(yù)測內(nèi)容,導(dǎo)入新知一般情況下學(xué)生在聽的過程中都會主動進(jìn)行預(yù)測?!读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語新目標(biāo)Goforit》的聽力材料中都配有學(xué)生喜聞樂見的卡通、漫畫或照片,這些圖片形象直觀、主題突出,有利于學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容。例如,八年級下冊“Unit1What’sthematter?”中“SectionAlb”(見圖2)的聽力練4要求學(xué)生將Nancy,Sarah,David等5

5、個學(xué)生排序,這個練有一定難度。教師可指導(dǎo)學(xué)生先看插圖并冋答問題:“Wherearethey?What’sthematterwitheachpersoninthepicture?Canyouguessthenameofeachperson?"引導(dǎo)學(xué)生猜測對話內(nèi)容。學(xué)生在聽對話的過程中會非常專注,這樣整個聽力訓(xùn)練就會在學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測結(jié)果的過程中順利完成。2.克服閑難,突破難點(diǎn)首先,教師可以利用插圖能幫助學(xué)生在聽力過程中克服語言上的困難。在聽力材料中會出現(xiàn)新詞、新句型和新語法現(xiàn)象。另外,連讀、弱讀、失去爆破等原因,使語音發(fā)生變化,這些

6、都會使學(xué)生聽得閑難。為了克服這-閑難,教師可利用插圖進(jìn)行生詞、新句的教學(xué),從而降低學(xué)生聽的難度。例如,在教學(xué)八年級上冊“Unit1Wheredidyougoonvacation?”中“SectionAlb”(見圖3)前,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察與聽力材料中生詞和短語相關(guān)的圖片,然后讓學(xué)生完成la并對聽力材料中的短語進(jìn)行梳理。這樣學(xué)生在接下來的聽力過程中就能更準(zhǔn)確地理解聽力材料。其次,教師可以利用插圖幫助學(xué)生克服聽力過程中內(nèi)容上的困難。聽力材料中涉及的某些地道的英美文化對中國學(xué)生而言非常陌生。而插圖可以充當(dāng)橋梁,把抽象的語言具體化,為教學(xué)提供了合

7、理的情景,因此,插圖可以起到很好的輔助作用。例如,九年級“Unit12Lifeisfulloftheunexpected.”中“SectionBlc”(見圖4>的聽力內(nèi)容涉及了愚人節(jié),該節(jié)日中國沒冇,冇些學(xué)生不了解這個節(jié)日。教師在播放聽力材料之前,可引導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)圖片,通過圖片了解相關(guān)知識,感知愚人節(jié)中人們開展的活動。這樣學(xué)生在聽力過程中就能更準(zhǔn)確地理解對話內(nèi)容及文化差異。二、聽中利用插圖1.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,增強(qiáng)聽力的直觀性教師在聽力教學(xué)的過程中利用插圖,可以使教學(xué)內(nèi)容情景化。例如,九年級“Unit3Couldyoupleasetel

8、lmewheretherestroomsare?”中“SectionA2a-2b(見圖5)的聽力訓(xùn)練中,教師要求學(xué)生聽錄音并畫出相位的路線圖。圖片中清晰呈現(xiàn)了bank,bookstore,dr

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