資源描述：
《人教課標(biāo)版必修3unit2healthyeating教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、人教課標(biāo)版必修3Unit2HealthyEating教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)課型：閱讀課。二、教材分析：木單元的中心話題是健康飲食。木文是一篇閱讀文，文章通過(guò)講述王鵬威和雍慧開飯店的風(fēng)格、經(jīng)營(yíng)的不同菜肴以及顧客對(duì)不同食品的不同反應(yīng)，反映了現(xiàn)代人對(duì)飲食的關(guān)注和對(duì)時(shí)尚的追求。學(xué)習(xí)木文的目的是讓學(xué)生明白健康飲食的重要性，在生活中逐漸培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)和習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)牛.的閱讀能力。2.發(fā)展學(xué)生挖掘課文內(nèi)涵的能力和創(chuàng)新能力。3.讓學(xué)牛.明白健康飲食的重要性，在生活中逐漸培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)和習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程：StepIDic
2、tationLetthestudentswritedown5newwords.【設(shè)計(jì)意圖】每節(jié)課的課前聽寫不僅為課文的閱讀作好詞匯方面的準(zhǔn)備，而且讓學(xué)生潛移默化地把詞匯學(xué)習(xí)落到實(shí)處。StepIILead-inShowthestudentstwopicturesandaskthemthefollowingquestions.1.Whafsyourfirstimpressionontheboyandthegirlinthepictures?2.Canyouguesswhytheyaresodifferent?Whatdothey
3、usuallyeat?Trytolisttheirmenus.3.Ifwealwayseatthesefoodsinmenuone/two,whatwillhappentoUS?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示兩張圖片并讓學(xué)生猜想圖中人物所吃的食物，激活學(xué)生的背景知識(shí)，引發(fā)艽對(duì)健康飲食話題的興趣。冋時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)談?wù)勶嬍?，把他們的思維巧妙地引導(dǎo)到閱讀文中。StepIIIFastreading1.LetthestudentslookatthetitleComeandEatHereandthepicturesonP10toguesst
4、hecontentsofthepassage.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生利用標(biāo)題和圖片等有效信息猜測(cè)文章大意的能力。2.Letthestudentsreadthepassagequicklyandthenfillinthefollowingblanks.Thispassagemainlytellsastorybetweenand.Theyservedifferentintheirrestaurants.ThefoodsinWangPengwei'smakepeoplewhilethefoodsinYongHu「smak
5、epeople.【設(shè)計(jì)意圖】快速閱讀是英語(yǔ)閱讀中一項(xiàng)非常重要的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)此項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生快速掌握文章大意，檢驗(yàn)自己對(duì)文章內(nèi)容的預(yù)測(cè)是否正確。StepIVCarefulReading1.Letthestudentsreadthepassagecarefullyanddividethepassageintothreeparts,andthentrytogetthemainideaofeachparagraph.Paragraph1:WangPengweiisworriedbecausehisrestaurantisnotfu
6、llofpeopleasusual.Paragraphs2?3:Hefollowshisfriendtoanewlyopenedrestaurantwhichisverypopular.Paragraph4:Worried,hedoessomeresearchtowinhiscustomersback.【設(shè)計(jì)意圖】劃分文章的段落旨在幫助學(xué)生整體把握課文的脈絡(luò)，讓他們注意每段的最后一句話都起了承上啟下的作用。此項(xiàng)活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。1.Letthestudentsfillinthefollowingchart.Whatk
7、indofdietcanbehealthydiet?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格的形式考查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解，對(duì)比兩家飯店所提供的飯菜的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生思考什么樣的飲食才是健康的。StepVAnalyzingdifficultsentences1.WangPengweisatinhisemptyrestaurantfeelingveryfrustrated,feelingveryfrustrated是現(xiàn)在分詞短語(yǔ)，在句子中作伴隨狀語(yǔ)。Forexample：Myfathersatonthechairreadingthenewspape
8、r.另外，現(xiàn)在分詞短語(yǔ)還可做時(shí)間狀語(yǔ)、原因狀語(yǔ)、結(jié)果狀語(yǔ)等。Forexample：Walkinginthestreet,shemetherclassmate.（時(shí)間狀語(yǔ)）Beingill,shedidn'tgotoschool.（原因狀語(yǔ)）Theglassfellontothefloor,
