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《也談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、也談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（四川省南部縣第一小學(xué)南部637300）《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“《標(biāo)準(zhǔn)》以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌和實(shí)踐能力為宗旨……數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能?！眲?chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、旺盛的創(chuàng)造能力tl益成為構(gòu)筑人的素質(zhì)、形成人的能力的根木要素。在未來(lái)社會(huì)中，一個(gè)完全沒(méi)有創(chuàng)造力的人其牛.存質(zhì)量是不理想的。知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育，教育是否能培養(yǎng)出具有
2、創(chuàng)新精祌和創(chuàng)新能力的新人,是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心所在。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)牛.創(chuàng)新能力呢？一、營(yíng)建民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力關(guān)鍵。要營(yíng)建民主和諧的教學(xué)氛圍，一是教師要熱愛(ài)學(xué)生，這是達(dá)到民主和諧的基礎(chǔ)；二是建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到老師既是自己的師表，又是最親、可以與之交心的朋友；三是學(xué)生之間要形成和諧、友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。每位學(xué)生都有很強(qiáng)的創(chuàng)新欲望，他們對(duì)什么都充滿了好奇心與幻想。因此應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧友好互助的教學(xué)情境，以激發(fā)他們的創(chuàng)新熱
3、情，使他們善于創(chuàng)新。例如，在教學(xué)平年、閏年的判斷時(shí)，我首先提出問(wèn)題：如何判斷平年、閏年呢？閏年到底是怎么一回事？同學(xué)們非常好奇，想一下弄清是怎么一回事。這時(shí)我先講“一日”、“一月”、“一年”是怎么來(lái)的，然后讓學(xué)生任報(bào)一個(gè)年份，我都隨U說(shuō)出是平年還是閏年。而當(dāng)全班學(xué)生感到驚訝、好奇時(shí)，這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課木上沒(méi)有的判斷閏年的簡(jiǎn)便方法，那就是：四年一閏，百年不閏，四百年乂閏。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要方面是師生關(guān)系，師生情感融洽，學(xué)生才敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。？？再如，解答這樣一題：某小學(xué)放兩部科學(xué)教育影片，第一部膠片長(zhǎng)585米，放
4、映19.5分鐘，第二部膠片長(zhǎng)720米，要比第一部多放映多少分鐘？對(duì)于這道題，教師要求是只列式不計(jì)算，比一比看誰(shuí)用的方法多。一下子激活了學(xué)生的思維，很快有多數(shù)同學(xué)先后列出3種不同的算式：①720÷(585÷19.5)-19.5；②19.5×(720÷585)-19.5;③(19.5÷585)×(720-585)o緊接著在教師的鼓勵(lì)啟發(fā)下，學(xué)生的思維更加活躍，相繼又出現(xiàn)了2種不同的解法:?(720-585)÷(585÷19.5)；⑥19.5&time
5、s;[(720-585)÷585]o然后，我組織學(xué)生冋答每一種方法的解題思路，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言說(shuō)出各自的理由，形成民主、平等的教學(xué)氛圍，這樣既激活了課堂氣氛，又有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力任何創(chuàng)造發(fā)明都源于問(wèn)題?！叭f(wàn)有引力定律”就源自于牛頓“為什么蘋果會(huì)掉在地上”的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，要讓學(xué)生從“敢問(wèn)”到“善問(wèn)”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新力。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課吋，在學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握了圓的有關(guān)知識(shí)后，有的學(xué)生提出“怎樣
6、在空地上畫一個(gè)大圓？”、有的學(xué)生提出“車輪為什么是圓的？”……對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師首先應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)、肯定，接著大膽放手，讓學(xué)生充分展幵討論，通過(guò)學(xué)生本人或小組協(xié)作,去分析、解決問(wèn)題(教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥)。學(xué)生也就在“發(fā)現(xiàn)為題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。三、精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常見(jiàn)的“一題多解、一題多問(wèn)、一題多變”等開(kāi)放性練習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好材料。因此，在教學(xué)中要充分表現(xiàn)個(gè)性，激勵(lì)創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。例如，在教學(xué)圓
7、錐體的體積計(jì)算后，我設(shè)計(jì)了這樣的練利用尺子、線繩和一個(gè)盛滿水的長(zhǎng)方形形狀的容器，來(lái)求圓錐體模型的體積。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈地討論，最后制定出各種求這個(gè)圓錐體體積的方案。這樣的問(wèn)題，不是單純的模仿例題，機(jī)械地套用公式就能解決的，而是需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地去解決。只要經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，必將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。四、組織學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力動(dòng)手動(dòng)腦是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要注重提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與活動(dòng)，使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握方法，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。例如，在教
8、學(xué)“平行四邊形面積”一課吋，我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形動(dòng)手操作，把平行四邊形剪拼成一個(gè)學(xué)
