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《談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?任玉琴甘肅省高臺縣黑泉學(xué)區(qū)734300素質(zhì)教育要求我們充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是培養(yǎng)新世紀(jì)新型建設(shè)人才的時代要求，也是教學(xué)的重任。在教學(xué)的實踐中，我從以下幾方面嘗試了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：一、通過一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力例：某水泥廠去年生產(chǎn)水泥32400噸，今年前五個月的產(chǎn)量就等于去年全年的產(chǎn)量，照這樣計算，這個水泥廠今年將比去年增產(chǎn)百分之幾？(九年義
2、務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊)解法一：預(yù)計今年的水泥產(chǎn)量為32400÷5×12=77760,今年可比去年增產(chǎn)(77760-32400)÷32400=140%。解法二：設(shè)去年每月的水泥產(chǎn)量為“1”，則去年的水泥總產(chǎn)量為12,今年前5個月的水泥產(chǎn)量即達(dá)12,今年全年的水泥產(chǎn)量應(yīng)為×12,因此今年的水泥產(chǎn)量將比去年增加(×12-12)÷12=140%，或×12÷12-l=140%。解法三：同上，去年水泥總產(chǎn)量為12,今
3、年前5個月的水泥產(chǎn)量即達(dá)12,生產(chǎn)同去年同樣多的水泥，今年可比去年少用7個月，如這7個月繼續(xù)生產(chǎn)，則可比去年多增加水泥產(chǎn)量7,因此可得，今年的水泥產(chǎn)量將比去年增加7÷5=140%。通過一題多解能拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，增加學(xué)生的思維空間，達(dá)到增長學(xué)生智能的目的。二、善于引導(dǎo)學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力如在教學(xué)完了平面圖形的面積計算公式后，我要求學(xué)生歸納出一個能概括各個平面圖形面積計算的公式。我讓學(xué)生進(jìn)行討論，經(jīng)過討論，學(xué)生們歸納出，在小學(xué)階段學(xué)過的面積公式都可以用梯形的面積計算公式來進(jìn)行概括，因為梯
4、形的面積計算公式是：（上底+下底）×高÷2。長方形、正方形、平行四邊形的上底和下底相等，即可將這個公式變成底（長、邊長）×高（寬、邊長）×2÷2=底（長、邊長）×高（寬、邊長）；又因為圓的面積公式是根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出來的，因此，梯形的面積公式對圓也冋樣適用；當(dāng)梯形的上底是零時，即梯形成了一個三角形，這吋梯形的面積公式就成了“底×高÷2”，即三角形的面積公式。這樣，不僅使學(xué)生能熟練掌握已學(xué)過的平面圖形的面積公
5、式，同吋也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、善于聯(lián)想和比較，培養(yǎng)學(xué)生在聯(lián)想和比較中創(chuàng)新例如在教學(xué)了比的知識后，我出示了這樣一句數(shù)量關(guān)系句：“某工廠男工人的人數(shù)比女工人的人數(shù)多1/4”，要求學(xué)生根據(jù)這一數(shù)量關(guān)系句進(jìn)行聯(lián)想，改變成內(nèi)容不變但敘述方法不同的數(shù)量關(guān)系句。學(xué)生經(jīng)過討論，即很快說出：（1）男工人的人數(shù)是女工人的人數(shù)的1+=;（2）某工廠男工人的人數(shù)與女工人的人數(shù)的比是5:4;（3）某工廠女工人的人數(shù)與男工人的人數(shù)的比是4:5;（4）某工廠女工人的人數(shù)是男工人的人數(shù)的；（5）某工廠男工人的人數(shù)^全廠工人的人數(shù)的；（
6、6）某工廠女工人的人數(shù)占全廠工人的人數(shù)的；（7）某工廠女工人的人數(shù)比男工人的人數(shù)少。這樣，學(xué)生很快能將比與分?jǐn)?shù)進(jìn)行融會貫通，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。四、通過一題的靈活多變，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)如九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊中的一道思考題：“修一條公路，已修和未修長度的比是1:3,再修300米后，已修和未修長度的比是1:2。這條路長多少米？”這道題有的學(xué)生求解會有一定的難度，我就先出示了這樣一道題：“修一條公路，已修了全長的，再修300米后，則己修了全長的，這條路長多少米？”。這道題學(xué)生很快能列出算式：300&
7、divide;(-)=3600(米)。然后我再引導(dǎo)學(xué)生思考，上面一道思考題的條件是“再修300米后，己修和未修長度的比是1:2”，這里隱藏著一個等量關(guān)系，如果抓住這個等量關(guān)系,就可列方程解答。設(shè)己修的長度為x米，那么未修的長度為3x米。(x+300):(3X-300)=1:2解得x=900x+3x=900+900×3=3600(米)答：這條路長3600米。在學(xué)生掌握了這道思考題的解答方法后，我又出示了這樣一題：“修一條公路，已修長度是未修長度的是，再修300米后，己修長度是未修長度的。這條路長多少米？”
8、然后我組織學(xué)生討論，學(xué)生在掌握了上道題的解題方法后,很快能求出公路的全長是：300÷[÷(1+)-÷(1+)]=3600(米)。接著，我又出示了這樣一題：“修一條公路，未修長度是己修長度的3倍，再修300米后，未修長度是已修長度的2倍。這條路長多少米？”我再組織學(xué)生討論，學(xué)生在解答了上面二題的基礎(chǔ)上，也能很快求出這條
