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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育的重要目標之一。在不斷的教學(xué)改革探索中筆者發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)不僅在于教會學(xué)生什么樣的知識，更在于開發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式思考問題，敢于打破傳統(tǒng)方法，用更新、更好的方法解決問題。本文筆者從營造民主、自由、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新；注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生產(chǎn)生探索興趣；倡導(dǎo)求異，拓展學(xué)生的思維空間；引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，開展創(chuàng)造性活動四方面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力探究一二，從而為社會造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才?！ ￡P(guān)鍵
2、詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；動手實踐 21世紀是一個以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的時代。知識的競爭、人才的競爭、教育的競爭，需要我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新能力是一種大膽發(fā)現(xiàn)問題、積極探索問題的必理狀態(tài)，它需要學(xué)生有一定的知識儲備作基礎(chǔ)，它需要學(xué)生能敏銳地把握機會，去積極地創(chuàng)造條件，改變環(huán)境，改變自己，以應(yīng)對和解決不斷出現(xiàn)的新問題，可以說，創(chuàng)新能力是一個智力特征和精神狀態(tài)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生是未來的主人，是振興國家的棟梁，我們教育的最終目的就是要為了學(xué)生的發(fā)展，使他們成為適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型人才。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對此問題提出幾點建議。4 一、營造民主、自由、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新 羅杰斯指出，創(chuàng)造活動的一般條件是“心理自由”和“心理安全”，而對個人的贊許則是促進心理安全的最重要因素。只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性，而扼殺創(chuàng)造性的東西往往是經(jīng)常的批評指責(zé)?！币虼嗽诮虒W(xué)時，教師必須堅持教學(xué)民主，建立新型師生關(guān)系，營造一個民主、平等、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍，有“心理自由”和“心理安全”感的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無所顧忌地充分表達
4、自己的創(chuàng)意。首先，教師要尊重每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成功，使每個學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的信心，教師要善于保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定。其次，教師要熱情鼓勵學(xué)生多思、善問、發(fā)表自己的見解；要允許學(xué)生說錯、做錯，錯了絕不挖苫、諷刺；要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，敢于否定所謂“權(quán)威”定論，確保唱反調(diào)的學(xué)生有平等的權(quán)利和獎賞；要鼓勵學(xué)生從各個不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題。只有這樣才能營造出一種“民主、自由、和諧”的課堂氛圍，才能保證學(xué)生的“心理自由”和“心理安全”，學(xué)生在“心理自由”和“心理安全”的教學(xué)
5、氛圍中學(xué)習(xí)，心情愉悅，敢想、敢說、敢問，思維處于一種積極的狀態(tài)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識最大限度地發(fā)揮出來?！ 《?、注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生產(chǎn)生探索興趣4 數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活實際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實。例如在教學(xué)“圓的認識”時，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體，讓學(xué)生感知“圓”，再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓
6、形等輪子的自行車賽跑的情景。開始讓學(xué)生猜測，誰跑得最快，然后多媒體演示賽跑過程。結(jié)束時，問學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣，萌發(fā)出一種“自我需要”的強烈求知欲，樂于創(chuàng)新?！ ∪?、倡導(dǎo)求異，拓展學(xué)生的思維空間 有求異，才會創(chuàng)新。有創(chuàng)新，人類才會進步。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，沿著不同的方向思考，尋求多種解決問題的方法和途徑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鍛煉學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性，拓展學(xué)生的思維空間。如教乘法的
7、初步認識時，我先叫起兩名學(xué)生，并說：“我給這兩個小朋友每人兩本本子，算一下要幾本？怎樣列式？”一位學(xué)生答：“2+2=4（本）?！蔽医又賳枺骸叭绻蠋熞o5個人，每人兩本，怎樣算？”另一位學(xué)生答：“2+2+2+2+2=10（本）?！蔽矣终f：“我們班有44個人，每人兩本，一共要多少本？怎樣列式？”一個學(xué)生站起來說：“2加2加2，一共加44個2?！蔽艺f：“那么多，黑板上也寫不下了。”學(xué)生都笑了?！澳窃趺崔k呢？誰能幫幫老師？”經(jīng)我這么一說，整個教室充滿一種積極思考探求知識的氣氛。我因施利導(dǎo)進行教學(xué)，在這種情況下，學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，教學(xué)效果
8、也非常好?！ ∷?、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，開展創(chuàng)造性活動4 楊振寧博士曾作過這樣的對比：中國學(xué)生學(xué)習(xí)成績比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而，多年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國的學(xué)生
