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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力李文選（貴州省羅甸縣董架中心校550106）創(chuàng)新是小學(xué)牛潛在具有的一種朦朧意識(shí)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育者非常關(guān)注的課題。在教學(xué)中，教師要變“創(chuàng)造性的教”為學(xué)?！皠?chuàng)造性的學(xué)”。所以培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)，而數(shù)學(xué)教育乂可為發(fā)展學(xué)牛的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力呢？一、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的作用我們知道，教學(xué)過(guò)程是由教師、教學(xué)內(nèi)容、
2、教學(xué)媒體、小學(xué)牛4個(gè)基木要素組成的。這4個(gè)要素間的關(guān)系就是教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是在一定的教學(xué)環(huán)境下，教師借助教學(xué)媒體、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法向小學(xué)牛傳播教學(xué)內(nèi)容和接受小學(xué)牛信息反饋、將教與學(xué)有效糅合的過(guò)程。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是當(dāng)前我們進(jìn)行教學(xué)的主要形式，為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)。如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化各媒體資源的合理調(diào)控，是這種新形式教學(xué)的關(guān)鍵所在。利用信息技術(shù)對(duì)文木、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生
3、動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)牛不可估量的教學(xué)效果。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以變抽象為形象，小學(xué)牛易于理解。例如:在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使小學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同吋通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)小學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形
4、間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推岀。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同吋還能充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生特有教學(xué)效果。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生新異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問(wèn)題。例如：在長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算中：出示下題根鐵絲正好圍成5分米的正方形，現(xiàn)在如果要改圍成長(zhǎng)8分米的長(zhǎng)方形，寬是幾分米？”學(xué)生一般能有以下兩種答案：（5×4-8×2）÷2=2（分米），或5×4÷
5、;2-8=2（分米）通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)求異，學(xué)生又想出新解法,5×2-8=2（分米）、5-（8-5）=2（分米），并說(shuō)明長(zhǎng)方形的一條邊與一條寬是原正方形的兩條邊。要引導(dǎo)求異思維，就要解放學(xué)生的思想，要他們敢于打破舊框框去想問(wèn)題，讓他們多問(wèn)自己：“真是這樣嗎？”“是不是與此正相反呢？”“還有其他的方法嗎？”為此，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于爭(zhēng)辯，既不去附和現(xiàn)成的結(jié)論，又不是鉆牛角尖，而且信守真理。還要使學(xué)生懂得，自己的結(jié)論應(yīng)該言之有理，而不是信口雌黃，無(wú)理詭辯。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中很重要的一點(diǎn)就是要在課堂上提
6、高學(xué)生的質(zhì)疑能力。教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提岀問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了問(wèn)題和疑問(wèn)后，他才會(huì)去積極尋求答案。怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題呢？教師首先引導(dǎo)學(xué)生在I口知與新知的矛盾中質(zhì)疑，在疑問(wèn)的驅(qū)動(dòng)下，積極思考,這樣才能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，我們教師應(yīng)尊重學(xué)生的一切想法和做法，不要對(duì)異想天開(kāi)的學(xué)生的言行予以批評(píng)，尊重學(xué)生的“異想天開(kāi)”，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試“無(wú)中生有”的創(chuàng)新求異，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中引導(dǎo)
7、學(xué)生質(zhì)疑，從而效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為在課堂教學(xué)中必須教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)的能力。例如，教學(xué)“梯形面積”吋，有個(gè)學(xué)生好奇地提出：梯形的面積二(a+b)h÷2,三角形的面積=ah÷2,那么，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算是不是也能用“上、下底之和與高的乘積的一半”去解答？經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試、驗(yàn)證，這個(gè)學(xué)生的好奇想法是正確的，這個(gè)學(xué)生其實(shí)已創(chuàng)造出一種新的幾何定理“任何規(guī)則的平面圖形的面積，都等于上、下底之和與高的乘積的一半”?？此坪?jiǎn)單的問(wèn)題，但激發(fā)了學(xué)生從疑問(wèn)中去探索、思考，從中使學(xué)生的個(gè)
8、性思維能力得到了發(fā)展。四、營(yíng)造民主氣氛發(fā)展創(chuàng)新思維1、突出主體推進(jìn)自主學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化，就要提倡以自主為核心，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。我首先精心組織，讓學(xué)生自讀課本
