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《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力街亭鎮(zhèn)中許國(guó)波二OO五年十一月[摘要]：中學(xué)數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、高效持久的記憶力及發(fā)散思維能力和動(dòng)手操作能力。[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)新能力、注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維能力、操作能力。創(chuàng)新是民族的靈魂，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要我們教師從多方面著手，它包括：觀察力、注意力、記憶力、想象力、發(fā)散思維及操作能力等，也包括情緒、意志、興趣、性格等非智力因素。而其中一個(gè)很重要的方面就是超?；蚍闯Ｒ?guī)的眼界去觀察思
2、考問(wèn)題，提出與眾不同的解決問(wèn)題的方案程序，或重新組合已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，獲取有社會(huì)價(jià)值的思維成果，從而實(shí)現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。心理學(xué)家馬洛斯指出：創(chuàng)造力是人生的一種基本財(cái)富，我們大家一出生就具有了，但在社會(huì)化的過(guò)程中大部分卻不同程度喪失了，創(chuàng)造力的火花潛伏在我們每個(gè)人的身上，只要加以培養(yǎng)和挖掘，每個(gè)人的創(chuàng)造能力都可以得到顯著的提高，下面我就本人的一些體會(huì)感受談幾點(diǎn)看法：一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！彼自捳f(shuō)興趣是最好的教師，這是說(shuō)興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研，去探索，將注意力放
3、在人所感興趣的問(wèn)題，從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，就容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；反過(guò)來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就會(huì)成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績(jī)，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績(jī)差。這時(shí)候教師應(yīng)對(duì)學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生他們體會(huì)到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣就可以使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在九年級(jí)“直線與圓的位置關(guān)系”這節(jié)教學(xué)中，有位老師是這樣開(kāi)
4、始上課的，先用多媒體讓學(xué)生欣賞早晨“旭日東升”的美麗畫(huà)面。學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)課既好奇又感興趣，邊欣賞，邊議論，接著老師提問(wèn)：“太陽(yáng)上升時(shí)，太陽(yáng)與海面位置是怎么變化的，可分幾種情況？”學(xué)生馬上七嘴八舌議論起來(lái)，熱情高漲，氣憤熱烈，然后師生共同討論后得出：可分三種情況（即太陽(yáng)有部分露出，到剛好全部露出，最后騰空而上）。緊接著老師要求學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出這三種情況，此時(shí)學(xué)生紛紛動(dòng)手“作畫(huà)”，畫(huà)好后，老師挑選了三種類(lèi)型在投影儀上展示：一類(lèi)是美術(shù)功底好的學(xué)生，把整個(gè)過(guò)程畫(huà)得惟妙惟肖，立體感極強(qiáng)；第二類(lèi)是能大致畫(huà)出旭日東升的場(chǎng)景，但局限于美術(shù)課的思維方法；第三類(lèi)是用間筆畫(huà)（即幾何
5、線條）畫(huà)出上升過(guò)程。如下圖。看完以后，讓學(xué)生評(píng)議哪個(gè)同學(xué)畫(huà)的好，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這時(shí)老師又不失時(shí)機(jī)地提出：“從數(shù)學(xué)角度而言，哪個(gè)畫(huà)得最好？”學(xué)生馬上回答：“最后一種好?！睆亩搿爸本€與圓的位置關(guān)系”這一課題，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生注意力得到高度集中。二、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力：觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門(mén)。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。學(xué)生的觀察能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比
6、如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。最后還要站在學(xué)生的角度來(lái)分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功失敗的道理，逐步提高觀察力。例如：在進(jìn)行“生活中的立體圖形”這一節(jié)教學(xué)中，我親自制作的一些立體圖形模型，并讓學(xué)生自帶生活中的各種物品，然后請(qǐng)他們觀察這些立體圖形有哪些共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能不能將它們分類(lèi)。在觀察討論時(shí)，有學(xué)生發(fā)表看法：“乒乓球、籃球滾來(lái)滾去，站不住算一類(lèi)；其他
7、的可以固定位置，不易移動(dòng)，算一類(lèi)?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“尖尖的（指圓錐和棱錐）算一類(lèi)，其它算一類(lèi)?！鼻榫w激昂，互相批駁，最終獲得與教科書(shū)分類(lèi)基本相同的結(jié)論，讓學(xué)生從生動(dòng)的直觀到抽象的思維過(guò)渡顯得理所當(dāng)然。再如：在進(jìn)行立體圖形的“三視圖”的教學(xué)時(shí)，以四人為一小組，用畫(huà)畫(huà)的形式，從正面、側(cè)面、俯視三個(gè)方面畫(huà)出每組桌上的立體圖形，然后將所畫(huà)圖形拿給其它小組觀察，看能否得出這是個(gè)什么樣的立體圖形，并評(píng)分，看哪一個(gè)小組畫(huà)得最好。學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，將每一個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)誤都找了出來(lái)，之后的教學(xué)也順理成章。三、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力想象是思維探索的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要，
8、因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！痹诮虒W(xué)中
