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《論紐曼的大學(xué)教學(xué)思想》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論紐曼的大學(xué)教學(xué)思想［摘要］大學(xué)是一個傳授普遍知識的地方，大學(xué)的主要職能是教學(xué)，大學(xué)為傳授知識而設(shè)，這是紐曼《大學(xué)的理想》的中心思想。從《大學(xué)的理想》有關(guān)教學(xué)目標__傳播和推廣知識與培育理智、教學(xué)內(nèi)容——整合的知識、教學(xué)方法__激發(fā)學(xué)習(xí)動機以及教學(xué)組織__讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的論述中，闡述了紐曼的大學(xué)教學(xué)思想，并據(jù)此反思了現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)。［關(guān)鍵詞］紐曼；教學(xué)；大學(xué)Abstract:Auniversityisa.placeforpassingonuniversalknowledge,themainfunctionofuniversi
2、tyisteachinganduniversityisdesignedtopundsNewmanassonknowledge,whicharethemainthoughtofthebook“theIdeaofaUniversity”byNewman.Thispaperexposuniversityteachingthoughtandreflectstheteachinginmodernuniversities.Keywords:Newman;teaching;university教學(xué)過去是、當今依然是、將來仍然是大學(xué)教育活
3、動的最基本組成部分。然而，隨著高科技時代的來臨，現(xiàn)代論紐曼的大學(xué)教學(xué)思想［摘要］大學(xué)是一個傳授普遍知識的地方，大學(xué)的主要職能是教學(xué)，大學(xué)為傳授知識而設(shè)，這是紐曼《大學(xué)的理想》的中心思想。從《大學(xué)的理想》有關(guān)教學(xué)目標__傳播和推廣知識與培育理智、教學(xué)內(nèi)容——整合的知識、教學(xué)方法__激發(fā)學(xué)習(xí)動機以及教學(xué)組織__讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的論述中，闡述了紐曼的大學(xué)教學(xué)思想，并據(jù)此反思了現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)。［關(guān)鍵詞］紐曼；教學(xué)；大學(xué)Abstract:Auniversityisa.placeforpassingonuniversalknowledge
4、,themainfunctionofuniversityisteachinganduniversityisdesignedtopundsNewmanassonknowledge,whicharethemainthoughtofthebook“theIdeaofaUniversity”byNewman.Thispaperexposuniversityteachingthoughtandreflectstheteachinginmodernuniversities.Keywords:Newman;teaching;univer
5、sity教學(xué)過去是、當今依然是、將來仍然是大學(xué)教育活動的最基本組成部分。然而，隨著高科技時代的來臨，現(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏大大加快，對科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和使用在數(shù)量上和速度上都有很高的需求。大學(xué)為順應(yīng)和推動這一潮流，一定程度上把時間和精力投入到了科研和社會服務(wù)的功能上。教學(xué)，這一大學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)功能一定程度上遭受了沖擊。教授無暇顧及教學(xué)，教學(xué)效果成了學(xué)校評價教師的一個微不足道的因素，往往被科研成果取代。難道是大學(xué)教學(xué)的使命隨著社會和大學(xué)的發(fā)展己經(jīng)到了被迫退出歷史舞臺的地步？答案顯然是否定的。恰恰想反，在我國高等教育己進入大眾
6、化階段、高等教育質(zhì)量問題突顯的今天，比過去更需要重視、加強和改善教學(xué)。“大學(xué)……指學(xué)生而言”[1](P20),大學(xué)為學(xué)生而設(shè)?！叭绻髮W(xué)的目的是為了科學(xué)和哲學(xué)發(fā)現(xiàn)……為什么大學(xué)應(yīng)該擁有學(xué)生”[1](P1)。因而大學(xué)的主要職能是教學(xué)，大學(xué)“首先是個接受教育的地方，是個能從眾多學(xué)科中獲取大量知識的地方”[1](P47),這是貫穿于紐曼的《大學(xué)的理想》的中心思想。重讀此著，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)它對當今大學(xué)教學(xué)不僅有豐富的理論意義，而且具有積極的實踐價值。一、教學(xué)目標：傳播和推廣知識與培育理智一切教育現(xiàn)象、教育過程得以形成的最高基準點就
7、是教學(xué)目標[2](P287)。教學(xué)活動與其他教育活動一樣，也是借由教學(xué)目標這一教育學(xué)范疇為最高基準點來構(gòu)建的。因此，教學(xué)目標對教學(xué)過程有直接指導(dǎo)作用。關(guān)于教學(xué)目標，紐曼雖然沒有直接闡述，但在他的自由教育的倡導(dǎo)中，我們依稀可以看出，他理想的教學(xué)目標是：知識的傳遞與“理智的培育”[1](P6)。不過他更重視后者，即“開闊心智，讓心智得到修正和凈化，使它學(xué)會去了解，讓它去消化、掌握、駕馭并使用知識，讓它有能力駕馭自己的才能，包括應(yīng)用、靈活性、方法、準確性、敏銳、機智、談吐、口才等等”[1](P42)。具體體現(xiàn)在以下兩個主張中：首
8、先，紐曼主張“知識本身即為目的”[1](P20)。“大學(xué)是傳授普遍知識的地方”[1](P1)，后人常常片面、斷章取義地解釋這句話的意思，殊不知這句話具有深刻的含義和哲理[3](P177)。教育過程是一個心理活動過程，紐曼意味深長地給教育下了定義：“教育是一個崇高的字眼；教育就是為獲得知識作準備的”[1]
