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《論學習效能感的相關(guān)影響因素及培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、論學習效能感的相關(guān)影響因素及培養(yǎng)策略4—.珍珍浙江旅游職業(yè)學院摘要：在我國，關(guān)于學習效能感的研究主要是以零散、單一的研宂為主，沒有一個對學習效能影響因素整體化的研宂。一般來說，影響學習效能的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。其中，內(nèi)部因素主耍是指學習成敗的經(jīng)驗、學習的策略、目標的設(shè)定、生理上的反映和情緒的變化。外部的因素主要有家庭和學校兩個因素。為了提升教學質(zhì)量和效率，促進學生提高學4效能感，本文從影響學d效能感的相關(guān)因素等方面進行分析，為提高學習效能感做出自己的看法和建議。關(guān)鍵詞：學習效能感;影響因素;培養(yǎng)策略;學習效能感是指學牛.對自身應(yīng)付特定學業(yè)問題的能力以及從事相應(yīng)學
2、習活動可能達到的完善程度的評價。學d效能感是影響自我監(jiān)控學4行為的重要因素，學習效能感與成績間有著很強的相互影響，學習效能感是影響學生學習成績和學習素質(zhì)的重要因素。1影響學習效能感的相關(guān)1.1內(nèi)部因素1.1.1學習成敗的經(jīng)驗研宄表明，學生自身通過學習，親身去感受和獲得經(jīng)驗，比單純地依靠替代經(jīng)驗、認知模擬、語言指導等更加更夠產(chǎn)生效能信念。有國內(nèi)學者曾做過研究，不同學習績效水平的學生，在學習效能感上有一定的差異，一些學習水平能力高的學生要比學習水平能力低的學生更具有明顯的學習效能感，從這一點可以看出，學習績效水平是學習效能感提升的重要因素。1.1.2積極與消極的歸因方式學生的
3、歸因方式與學生的學習效能感具有明顯的關(guān)系，研宄表明，學習績效水平不同的學牛.他們在歸因方面存在明顯的差異，一些學習效能感較差的學牛.會表現(xiàn)出明顯的消極歸因方式，而學習效能感較強的學生則表現(xiàn)出明顯的積極歸因方式，這樣就可以看出，學生在學習過程中經(jīng)常做出積極的歸因方式，可以提高其學習效能感，而經(jīng)常在學習過程中懷疑自己、抱怨自己的學生，經(jīng)常做出消極的歸因方式的學生就會影響其學習效能感的提高。1.1.3學生學習的方法策略學生的學習效能感與學生運用的學習方法策略有關(guān)，而學習效能感乂會促進學習方法的調(diào)整。研究表明學習效能高的學生比學習效能低的學生更能有效的運用學習策略，學習的堅持性更
4、久。學習能效高的學生都冇較強的學習動機，都愿意去努力學習知識，面對學習過程屮的困難，努力克服，不斷向目標靠近，而那些學習效能感低的學生學習動機更弱，經(jīng)常輕言放棄。1.1.4目標設(shè)j目標設(shè)置對學牛.學習效能感有很大關(guān)系，但是，難度過大的目標容易讓學牛.失去信心，所以要設(shè)置富有挑戰(zhàn)性、難度適中的0標才能增強學生的學4效能感。研究表明，要設(shè)置明確的、具有一定難度的目標才能進一步增強學習效能感，可見教師要指導學生設(shè)立目標，幫助學生進一步提升學習效能感。1.1.5生理反映和情緒狀態(tài)學生在緊張、疲勞的狀態(tài)下，身體會出現(xiàn)心跳、血壓的不正常反映，同時會產(chǎn)生焦慮、壓抑的情緒，這些都會影響到
5、學生的學:＞」效能感，一部分學生將這些反映解釋為自身不足或不相信自己的人更容易降低自己的學習效能感，并導致惡性循環(huán)。1.2外部因素1.2.1家庭的因素家庭是學生最主要的成長環(huán)境，家庭的經(jīng)濟水平、父母的素質(zhì)、教育環(huán)境和方式都會對學生的學習效能感產(chǎn)生重要的影響。如果一個家庭，父母的素質(zhì)較高，其本身的效能感就高，自然會對學生產(chǎn)生重要的影響，家庭教育較好，父母在教育孩子的方式上就會影響到孩子學習效能感的提升，如果父母的教育傾向于暴力懲罰，那么孩子就會形成較低的效能感。1.2.2學校的因素學校是學生學習的主要地方，學校的校風、教師的素質(zhì)、師生之間的相處、學生與學生之間的相處都會對學
6、生學習效能感產(chǎn)生重要的影響。2學生學習效能感的培養(yǎng)方法2.1積極分析學生成績，幫助學生進行恰當?shù)臍w因在學習過程中，教師要正確的對學生進行成績的分析，并幫助學生進行歸因。教師要多與學生交流溝通，讓學生感覺到教師的關(guān)心，對于取得優(yōu)異成績的學生，要肯定學生的成績，讓學生明白取得優(yōu)異成績是自己不斷努力的結(jié)果，不是靠運氣得來的，二對于沒有取得優(yōu)異成繢的學生，要多強調(diào)失敗的原因不是因為自己，而是本身題目太難的原因，要鼓勵他們，讓他們樹立信心。1.2幫助學生進行情緒調(diào)節(jié)，提高學習的效率在學習過程中，學生會遇到或多或少的難題，這個時候，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極的情緒，降低他們的學＞』效能感，教師
7、要在學過程中隨時觀察學生的身體及心理狀況，多與學生溝通，鼓勵學生，幫助學生樹立信心，緩解學生的學習壓力。2.3幫助學生樹立合適的目標學習目標的設(shè)置對學生學習效能感具有重耍的作用，在學習過程中，教師耍根據(jù)學生的自身實際情況，根據(jù)不同學生能力的大小、心理承受能力的大小，為其制定合適的教學計劃和教學0標，這樣才能讓學生能夠通過自己的努力實現(xiàn)0標，從而提升學習效能感。3結(jié)語學生學習效能感是影響學生學習的重要因素，一個學生的學習效能感與他的學業(yè)選擇、學習努力度、生理心理健康和未來的發(fā)展相關(guān)。教師在實際的教學過程中，要分析影響學生學＞』效
