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《提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法論文近年來，減負(fù)增效一直是我國基礎(chǔ)教育所關(guān)注的話題，也是當(dāng)代教師面臨的一個嚴(yán)峻課題，本人認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的有效途徑．提高課堂教學(xué)效率就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得近年來，減負(fù)增效一直是我國基礎(chǔ)教育所關(guān)注的話題，也是當(dāng)代教師面臨的一個嚴(yán)峻課題，本人認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的有效途徑．提高課堂教學(xué)效率就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)．高效率的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師能自由駕馭課堂，收放自如．全體學(xué)生主動積極參與到學(xué)習(xí)活動中，課后每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收
2、獲，都有學(xué)習(xí)的快樂和激情．如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也達(dá)不到教學(xué)效果；同樣，若學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是達(dá)不到教學(xué)效果的．在平時的教學(xué)實(shí)踐中，為提高課堂教學(xué)效率，我做了以下幾方面的嘗試:一、改變學(xué)生認(rèn)識偏見好多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味又空洞，總有記不完的公式和定理，其實(shí)是他們沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美．生活中凡是與數(shù)字、圖形有關(guān)的事物就與數(shù)學(xué)有關(guān)．“世事再紛繁，加減乘除算盡；宇宙雖廣大，點(diǎn)線面體包完”．這首詩，用字不多，卻到位地概括出了數(shù)學(xué)的簡潔明了，微言大義．?dāng)?shù)學(xué)和詩歌一樣，有著獨(dú)特的簡潔美．詩人用幾何中的平行線概念來類比愛情：“像直線一
3、樣，愛也是傾斜的，它們自己能夠相交在每個角度，但我們的愛確實(shí)是平行的，盡管無限，卻永不相遇”愛情，向來是難以用語言表達(dá)清楚的一個名詞．作者用讀者都熟悉的平行線，借助數(shù)學(xué)豐富的意象，巧妙地向讀者準(zhǔn)確地傳達(dá)了自己的意思，這就是數(shù)學(xué)之美．著名數(shù)學(xué)家陳省身先生曾不止一次地提出：“數(shù)學(xué)是美的．”數(shù)學(xué)的美體現(xiàn)在方方面面，也許美在她是探求世間現(xiàn)象規(guī)律的出發(fā)點(diǎn)，也許美在她用幾個字母符號就能表示若干信息的簡單明了，也許美在她大膽假設(shè)和嚴(yán)格論證的偉大結(jié)合，也許美在她對一個問題論證時殊途同歸的奇妙感受……．我們還可以列舉好多生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的例子讓他們?nèi)ビH身感受數(shù)學(xué)之美，此時在他們心目中，數(shù)
4、學(xué)已經(jīng)不再是那么枯燥無味了．或許，他們感覺到數(shù)學(xué)離他們那么近，那么有趣又那么奇妙．二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法，寓教于樂，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．1．巧妙導(dǎo)入法．課堂教學(xué)中，教師如果善于巧妙地導(dǎo)入新課，自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂．在講概率時，有這么一個故事：從前一位父親，令其不太靈活的兒子去買一盒火柴，之前反復(fù)叮囑要試一試是不是好用．結(jié)果，他的兒子一根一根劃，等回家時，已全部劃完，其父親哭笑不得，從這個故事中，學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識并不都是抽象的，而是生活中的需要，也反映了學(xué)習(xí)知識的必要性，使學(xué)生體驗(yàn)到知識的樂趣；在講平面
5、直角坐標(biāo)系時，可讓學(xué)生思考并敘述進(jìn)教室后找座位的方法，從而引出所講內(nèi)容；在講不在同一條直線上的三點(diǎn)作圓時，不是直截了當(dāng)講方法，而是先向?qū)W生展示一個問題：一個圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎？這樣就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進(jìn)入了問題．另外，通過以上方法引入，還讓他們感覺數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理，數(shù)學(xué)并不是枯燥空洞的．2.適度鋪墊法．學(xué)知識有如登山，越往上越吃力，也越覺困難，不同的學(xué)生理解能力也不同，如何幫助所有的學(xué)生在現(xiàn)有知識水平上降低坡度再上一個知識臺階，使學(xué)生化難為易，就需要教師做一
6、些適度的鋪墊．例如一個作圖問題：一直線同側(cè)有兩點(diǎn)A、B，在直線上求作一點(diǎn)P，使PA+PB最短，此問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生，他們不但不易找到解決的方法，而且也不易理解其中的原理．反之如果先做一個鋪墊：在直線異側(cè)有兩點(diǎn)A、B，在直線上求作一點(diǎn)P，使PA+PB最短，學(xué)生則不費(fèi)吹灰之力可得出只要連接A、B兩點(diǎn)，線段AB與直線的交點(diǎn)即為點(diǎn)P，由此啟發(fā)，能否把異側(cè)的兩點(diǎn)搬到同側(cè)呢？啟發(fā)學(xué)生作對稱點(diǎn)．這樣，學(xué)生既不感到深奧，也弄清了它的來龍去脈，使問題解決起來自然得多．3.合理類比法．類比法”是指由一類事物所具有的某種屬性，推測出與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法，在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上，
7、很多重要的結(jié)論都是通過巧妙的類比，從一個比較簡單的結(jié)論出發(fā)，對一些相似的對象在某些方面的一致性進(jìn)行類比得到的．教師在教學(xué)中應(yīng)用“類比”的方法，不僅可以開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，例如，在講分式基本性質(zhì)時，可將其與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)作類比，用法相同，運(yùn)算法則也相同，在分式計(jì)算過程中遇到困難時，可將式子換成數(shù)字，找到方法后再回到式子中，例如：由可得，這樣可使其在學(xué)習(xí)中得到更多的“發(fā)現(xiàn)”和“結(jié)論”，這也是“研究性學(xué)習(xí)”的一種有效途徑．4．情境設(shè)置法．情境教學(xué),是以生動形象的場景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段，教師借學(xué)生的想象及生活經(jīng)驗(yàn)
