對語文閱讀教學(xué)的點滴感悟

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1、對語文閱讀教學(xué)的點滴感悟（河南省三門峽市陜州區(qū)特殊教育學(xué)校陜縣472100）閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，是學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、有效實施語文教學(xué)的關(guān)鍵。在語文閱讀教學(xué)中，我積極探索，反復(fù)實驗，大膽創(chuàng)新，收獲了些許成功的經(jīng)驗。一、靈活運用教材，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的讀我們知道，閱讀是學(xué)習(xí)語文、豐富知識的一種重要手段。在閱讀教學(xué)中，我大膽嘗試，把名篇精品作為例子，讓學(xué)生自己閱讀、欣賞、評價以及發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。例如教學(xué)《三峽》一文，我們一改過去教學(xué)此文的老路，不再以講為主，而是大膽放手，讓學(xué)生自己去賞析評價。具體做

2、法是：1、學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時自己制訂學(xué)習(xí)任務(wù)，教師加以點撥和明確。2、讓學(xué)生認真研讀課文，邊讀邊批，把自己不理解的問題、看法、感悟?qū)懴聛怼?、小組交流。讓學(xué)生把自己認為寫得最美的地方讀給大家聽，并說出自己的感悟和見解。（可從語言、情感，三峽的山、水特點等方面發(fā)表意見）4、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解、感悟。比如老師提出問題：你認為作者筆下的“三峽”像什么？然后讓大家思考、交流，給學(xué)生營造想像空間，鼓勵學(xué)生說出自己從書中感悟到的三峽是什么樣子。在創(chuàng)新意識的驅(qū)動下，同學(xué)們有的說“三峽”像一幅水彩畫；有的說“三峽”像一個揮灑自己青春的少年；有的說“三峽”像夢境……學(xué)生豐富的想象和交流

3、，使“三峽”的畫面擴大了，意蘊更豐富了。二、教學(xué)行為互動，鼓勵學(xué)生全員參與多讀多積累是學(xué)好語文的根木，無論采用什么教學(xué)方法，學(xué)生讀不懂課文就不行。學(xué)好語文要萬變不離其宗，這個宗字就是讀書。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文木之間對話的過程，課前，教師首先要與文木進行充分對話，要把書讀透，課文中能打動教師的地方，也同樣能引起學(xué)生的情感共鳴。如果老師只是把它當(dāng)作其中一個教學(xué)0標(biāo)去完成，就很難打動學(xué)生。所以教師在備課吋，“備讀”應(yīng)是重要的一環(huán)。其次，學(xué)生和文本之間的對話是學(xué)好語文的必要條件。初中的課文篇幅是長了些，在課堂上沒有吋間讓學(xué)生多讀課文，可以讓學(xué)生在課下充分地讀，在課堂上只讓學(xué)生讀

4、重點段落，在反復(fù)的朗讀中感悟、理解，并記下質(zhì)疑的問題。再次，加強學(xué)生之間的對話，即小組討論，相互交流。在交流過程中可以對別人的意見、看法給以評價，把小組不能正確解決的問題歸納出來。最后是師生對話。這個過程是閱讀的升華階段。由教師解答學(xué)生的疑，學(xué)生完成教師的問。這樣多方對話，交流互動，學(xué)生在自主、合作的方式中全員參與，人人都能學(xué)到知識，鍛煉能力，加深理解和感悟，享受審美的樂趣。同吋教師在為學(xué)生解疑的過程中教學(xué)能力也得到了相應(yīng)的提高。三、多角度閱讀，拓展學(xué)生的思維空間新課程標(biāo)準要求：閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提侶多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀

5、反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)中，我們根據(jù)教材特點，設(shè)計不同問題，鼓勵學(xué)生多角度閱讀，收到了較好的效果。例如：教授《背影》一文吋，我就設(shè)計了“背影”、“父親”、“我”和“父子親情”四個角度，讓學(xué)生分別從不同的角度去閱讀、思考、感悟、體驗情感。大家感悟到：（1）父親的背影是當(dāng)吋社會中千百萬舊知識分子困頓的身影。父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力，閑頓和掙扎都凝聚在這一點上，父子之間分離吋深沉的愛也傾注在這一點上。（2）父愛是博大深沉的，是大公無私的。父親這一生經(jīng)歷了無數(shù)的艱難和困苦，他希望自己的兒子將來能有出息。父親是一個慈父的形象，在他的眼里，為了兒子，再難

6、的事情他也會心甘情愿地去做，可見，他在全心全意地為兒子付出，這樣的父愛催人淚下。（3）我對父愛的理解經(jīng)歷了這樣一個過程，即：不解一一頓悟一一感念。當(dāng)吋，我沒有深刻體察到父愛，認為“父親說話不大漂亮，心里暗笑他的迂”，當(dāng)我看到父親的背影吋卻流下了眼淚，從背影中我看到了慈父的形象，看到了慈父的至情至愛，愛子如命。幾年之后，當(dāng)我收到父親的信時，我又一次流淚了，這眼淚里含著我對父親的思念之情。（4）對父子親情的感悟：當(dāng)你擁有某種東西吋，你不珍惜；而一旦失去它，才覺得可貴。生活中。父母對子女的愛是真摯無私的，是點點滴滴的，全心全意的。我們一定要多體諒父母，理解父母的愛，懂得關(guān)愛自己的

7、父母，多為父母做點力所能及的事，用自己的愛心去回報父母的愛。這樣多角度閱讀，既拓展了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，情感得到陶冶，又使閱讀期待和閱讀反思得到正確運用，實現(xiàn)閱讀的再創(chuàng)造?？傊陂喿x教學(xué)中，只要更新觀念，善于創(chuàng)新、勇于實踐，就一定能采擷成功之果。