外語教學(xué)中素質(zhì)教育的淺議

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1、外語教學(xué)中素質(zhì)教育的淺議..畢業(yè)在外語教學(xué)中,如何加強(qiáng)素質(zhì)教育,我認(rèn)為以下三點(diǎn)至關(guān)重要。一、在教學(xué)中滲透民族自強(qiáng)意識(shí)長期來,外語教學(xué)只注重語言文字的教學(xué)而忽略精神素質(zhì)培育這是一個(gè)不小的失誤。有人預(yù)言,21世紀(jì)是中國的世紀(jì),怎樣來理解這個(gè)預(yù)言?我曾赴澳教學(xué)一年,在昆州一所中學(xué)任教中文,也即他們的外語。緒論課是澳州教師上的,他不客氣地開宗明義:“我們要好好學(xué)習(xí)中文,因?yàn)橹袊卮笪锊?人口很多,是很好的商品市場和勞動(dòng)力市場,你們學(xué)好了中文可以去那里圖謀發(fā)展?！卑闹奕艘舱J(rèn)為21世紀(jì)是中國的世紀(jì),..畢業(yè)但僅僅是從他們的發(fā)展角度來尋找市場和勞動(dòng)力的,如果

2、我們的莘莘學(xué)子拼命學(xué)習(xí)外語,不過想求取一個(gè)外國老板的洋飯碗,那還會(huì)有什么“中國的世紀(jì)”呢?而新世紀(jì)的腳步聲確實(shí)已非常急促了,因此,在外語教學(xué)中滲透民族自強(qiáng)意識(shí)已是十分緊迫和必要的了,我們一定要讓學(xué)生懂得,他們生在一個(gè)文明古國,祖先為他們留下了深厚的文化積淀而并非只有貧窮;勤奮刻苦、改造世界本是我們民族的優(yōu)秀精神,千萬不要數(shù)典忘祖,只有具備了民族自強(qiáng)的意識(shí),才能走到哪里都是一個(gè)大寫的人。二、在教學(xué)中增強(qiáng)文化素養(yǎng)的培育過去,外語教學(xué)的習(xí)慣做法是:將課文當(dāng)作生字、句子與語法的載體,而課文的背景、語言風(fēng)格以及文章本身的內(nèi)涵卻很少被重視、被開掘。我們?cè)谡n

3、堂上把學(xué)生的注意力引到典型句型的分析上,像推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式那樣把復(fù)雜的長句一步步解開,我們樂此不疲,卻也活生生地把一些很好的范文支解得零零碎碎,更何談理解、體味、欣賞和學(xué)習(xí)了。這也是我們的學(xué)生外語語法學(xué)的很多,而外語語言修養(yǎng)卻普遍水準(zhǔn)不高、語匯貧乏、缺少風(fēng)采的原因。如何扭轉(zhuǎn)這些由應(yīng)試教育帶來的弊病呢?從目前學(xué)生外語學(xué)習(xí)的狀況來看,只要教與學(xué)的觀念改變了,我們完全有條件在教學(xué)中著意增強(qiáng)文化素養(yǎng)的培育。條件之一,我們有很好的教材。以高中三冊(cè)教材為例,涉及的文體、內(nèi)容和文章的語言風(fēng)格、時(shí)代背景還是相當(dāng)廣的,有十八、九世紀(jì)文學(xué)名著選摘、有偉人的演講、有異國

4、風(fēng)光的描述和有趣的科普讀物,還有褒揚(yáng)真、善、美的詩與戲劇,其中自然包含著許多外國歷史的、人文的、文學(xué)的、科學(xué)的甚至經(jīng)濟(jì)的知識(shí),我們只需在課堂上勻出一定時(shí)間,有意把課文的內(nèi)涵展開,那么,我們的外語教學(xué)就會(huì)變得立體而豐富,就會(huì)產(chǎn)生無窮的意趣,學(xué)生求知的觸角便可作多方位地延伸。條件之二,我們有好學(xué)的學(xué)生。以中國學(xué)生的勤奮、刻苦和聰明,如果能使他們意識(shí)到探求外語背景文化的重要性的話,我想他們會(huì)提出更有質(zhì)量的問題。因此,外語教學(xué)有責(zé)任也有條件努力去做這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。三、運(yùn)用多種手段,提高學(xué)生外語應(yīng)用能力應(yīng)試教育的一個(gè)弊病,就是培養(yǎng)了不少高分低能的學(xué)生

5、。雖然考試、選拔現(xiàn)在是,將來也還是一種知識(shí)水準(zhǔn)的衡量手段,但分?jǐn)?shù)、學(xué)歷不完全證明能力。能不能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),這才是最根本的目的,這一點(diǎn),現(xiàn)在已越來越成為社會(huì)共識(shí)了。聯(lián)系到外語教學(xué)的現(xiàn)狀,最緊要的問題,當(dāng)然就是如何運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生在應(yīng)用能力和交際能力上有所提高。我所在的南洋模范中學(xué),生源好,教學(xué)硬件好,教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)也較好,為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和交際能力,我們組織了學(xué)校英語廣播和英語熱線電話。我在中午電話熱線開播以后,不停地接到學(xué)生的電話。有一些是詢問課后作業(yè)的解答,更多的是只想與我用英語交談交談,

6、話題涉及很廣。有位女學(xué)生在電活中告訴我:她參加了美國“肯得基”杯口語競賽,被選為榮譽(yù)禮儀小姐,但她擔(dān)心自己相貌平平,會(huì)否見了總裁后被刷下來……接聽這些電話,我感到很快慰。學(xué)生在十分放松的情境中,積極的表達(dá)欲使他們的口語能力有超常發(fā)揮,清楚、流利,也較得體。當(dāng)然,我也不時(shí)地對(duì)他們口語中的缺陷、錯(cuò)誤加以糾正。這種教與學(xué)的方式十分和諧,學(xué)生不僅歡迎而且感到很有效。由此推想,我們是否也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些好的情景,給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的參與機(jī)會(huì)?回想起來,我曾上過一堂“答記者問”式的復(fù)習(xí)課。我坐在學(xué)生中間,不時(shí)地回答他們的各類問題,有時(shí)也拋出一、二個(gè)思

7、考題,讓他們稍作思考后回答我,或者我將一個(gè)較難的問題“挑動(dòng)”學(xué)生爭辯。我發(fā)現(xiàn)這種討論的氣氛特別能加強(qiáng)邏輯思維。為了回答或駁倒對(duì)方,必須特別清晰地歸納思路和調(diào)整語言方式,學(xué)生的注意力異常集中。盡管他們用英語提問或口答尚感吃力,但沖出第一步總是學(xué)會(huì)走路了。