《噢！蘇珊娜》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《噢！蘇珊娜》——小學(xué)三年級(jí)唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐亦文教學(xué)基本信息課題《噢！蘇珊娜》學(xué)科音樂(lè)學(xué)段中年級(jí)三年級(jí)相關(guān)內(nèi)容核心內(nèi)容：歌曲《噢！蘇珊娜》的演唱相關(guān)內(nèi)容：歌曲《噢！蘇珊娜》的樂(lè)譜識(shí)讀、音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)風(fēng)格與流派教材書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)音樂(lè)第五冊(cè)出版社：人民音樂(lè)出版社出版日期：2014年7月是否已實(shí)施是一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課以北京市小學(xué)音樂(lè)唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)思路為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，將歌曲演唱與知識(shí)學(xué)習(xí)很好的融合。（二）理論依據(jù)《課標(biāo)》倡導(dǎo)以

2、音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，本課積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、聆聽(tīng)、表演與即興創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。二、教學(xué)背景（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.對(duì)歌曲背景的分析《噢！蘇珊娜》是由作曲家斯蒂芬·福斯特于1847年創(chuàng)作的一首美國(guó)鄉(xiāng)村民謠歌曲，同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出，非常成功，一夜之間引起轟動(dòng)。歌詞講述了主人公從美國(guó)東南部阿拉巴馬州去美國(guó)南部路易斯安納州探望朋友蘇珊娜，雖然路途上碰到一些挫折，但絲毫不影響主人公的心情，歌曲情緒詼諧幽默，

3、音樂(lè)語(yǔ)言精煉，曲調(diào)朗朗上口，較快的速度體現(xiàn)了樂(lè)觀開(kāi)朗的精神，整個(gè)作品不僅表達(dá)了真摯的友誼，也表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。2.對(duì)樂(lè)譜的分析（1）對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的分析《噢！蘇珊娜》為再現(xiàn)單二部曲式的C大調(diào)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲。A段為平行樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句為方整型結(jié)構(gòu)，a1樂(lè)句是a樂(lè)句的局部重復(fù)。下圖紅色框出這兩個(gè)樂(lè)句不同的部分。a樂(lè)句的結(jié)束音為屬和弦的五音，和聲為屬，a1樂(lè)句的結(jié)束音為主和弦的根音，和聲為主。這兩個(gè)樂(lè)句的尾部屬主呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，給人以平衡感。b樂(lè)句的前兩小節(jié)采用新材料寫(xiě)成，為并置型中句，是a樂(lè)句的對(duì)比樂(lè)句。其對(duì)比主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一：開(kāi)始的音

4、高與節(jié)拍位置不同。a與a1樂(lè)句都以dore開(kāi)始，b樂(lè)句從fa開(kāi)始，高了純四度。a與a1樂(lè)句開(kāi)始于弱拍的后半拍，弱起的節(jié)奏表現(xiàn)出跳躍的不穩(wěn)定感，使得旋律的發(fā)展充滿了輕松俏皮的氣氛；b樂(lè)句始于強(qiáng)拍，正拍切入，歌曲的情緒轉(zhuǎn)而變得大氣高漲。其二：節(jié)奏不同。a與a1樂(lè)句的節(jié)奏是由十六分音符、八分音符、一拍附點(diǎn)節(jié)奏型、附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符組成，節(jié)奏緊湊，密度小，情緒活潑，旋律進(jìn)行輕巧跳躍；b樂(lè)句的節(jié)奏由四分音符，大切分節(jié)奏型，八分音符和附點(diǎn)四分音符組成，節(jié)奏相對(duì)舒展，大氣抒情，密度大，推動(dòng)了音樂(lè)的發(fā)展。3.對(duì)教學(xué)音響的分析教材上《噢！蘇珊娜》樂(lè)譜是

5、C大調(diào)，配套音響為G大調(diào)。本歌曲的音域范圍跨越大六度，旋律多用級(jí)進(jìn)或三度跳進(jìn)，并無(wú)大跳，考慮到學(xué)生的音域以及發(fā)聲音色等，在教學(xué)中的歌唱環(huán)節(jié)均使用E大調(diào)音響和伴奏。4.對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的分析《噢！蘇珊娜》是一首典型的美國(guó)西部民謠，帶有鄉(xiāng)村和爵士的音樂(lè)風(fēng)格，（二）學(xué)生情況分析本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)四班的學(xué)生，該班共有32人，其中男生15人，女生17人，經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示有7人學(xué)習(xí)鋼琴，占全班人數(shù)的22%，學(xué)習(xí)聲樂(lè)和校合唱團(tuán)的共6人，占全班人數(shù)的19%。1.情感態(tài)度與價(jià)值觀本課的核心內(nèi)容是《噢！蘇珊娜》歌曲的演唱，熱情、活潑、歡快是歌曲較受學(xué)生喜愛(ài)，該班學(xué)生愿意

6、參與音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)歌曲中描繪的友情。2.過(guò)程與方法本班學(xué)生多用對(duì)比的方法分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，多以聆聽(tīng)為導(dǎo)入，以模唱、識(shí)譜的方式來(lái)學(xué)唱歌曲。3.知識(shí)與能力已具備的音樂(lè)知識(shí)：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)四分音符、八分音符等，大切分xxx的節(jié)型奏在欣賞木琴獨(dú)奏《我是人民小騎兵》時(shí)體驗(yàn)過(guò)，小附點(diǎn)節(jié)奏型在《小小牽?；ā泛汀段沂遣菰∧撩瘛分醒莩^(guò)，弱起十六分音符的節(jié)奏在本課的《單簧管波爾卡》中已有欣賞。欣賞能力：能夠感受音樂(lè)歡快活潑的情緒、能感受到音樂(lè)旋律的相似與變化。識(shí)譜能力：經(jīng)過(guò)三年的識(shí)譜學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了識(shí)讀五線譜的基本能力，可以通過(guò)聽(tīng)、看

7、、讀基本視唱出結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏簡(jiǎn)單的C大調(diào)歌曲。演唱能力：學(xué)生能夠運(yùn)用較正確的站坐姿勢(shì)、有控制的聲音進(jìn)行演唱，《噢！蘇珊娜》的音域比較窄，全曲跨度為大六度（e--#c1），旋律多用級(jí)進(jìn)或三度，并無(wú)大跳學(xué)生容易掌握，但容易忽略輕松、有彈性地演唱。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明運(yùn)用不同形式、不同音源聆聽(tīng)歌曲，激發(fā)學(xué)生有效聆聽(tīng)，進(jìn)而對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、表現(xiàn)要素等有所感知和把握。采用聽(tīng)唱、識(shí)讀樂(lè)譜、接唱，對(duì)比聽(tīng)辨等手段唱會(huì)歌曲。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1.下載《噢！蘇珊娜》的音樂(lè)，并用Cooleditpro軟件為伴奏降調(diào)。2.制作MicrosoftOfficePowe

8、rPoint演示文稿，鏈接音響；3.用Finale打譜軟件制作歌譜；4.熟練歌曲《噢！蘇珊娜》的鋼琴伴奏；5.準(zhǔn)備響板、尤克里里、鋼琴、牛仔帽等教具。（五）前期教學(xué)