噢，蘇珊娜教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《噢，蘇珊娜》教學(xué)設(shè)計(jì)李曉彤指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想：本設(shè)計(jì)根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和授課班級已有能力，抓住《噢，蘇珊娜》的主要特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（二）理論依據(jù)：本課依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域的相關(guān)建議，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂演唱，表演及打擊樂編創(chuàng)，注重過程性評價(jià)?；谝陨显瓌t，設(shè)計(jì)了本節(jié)唱歌課——《噢，蘇珊娜》，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)音樂形象。教學(xué)背景分析（一）、教學(xué)內(nèi)容分析三年級上冊歌曲《噢，蘇珊娜》，這首歌曲是美國作曲家福斯特的創(chuàng)作。曲調(diào)素材精煉，易唱易記，深受廣大聽眾喜愛。1、音樂

2、風(fēng)格《噢，蘇珊娜》有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友真誠的情意，也是對生活中美好事物的一種向往。2、音樂表現(xiàn)要素歌曲是一首帶再現(xiàn)的單二部結(jié)構(gòu)的大調(diào)式歌曲。第一樂段為平行樂段，后一句是前一句的基本重復(fù)，兩句一呼一應(yīng)，結(jié)構(gòu)對稱，給人以平衡感，曲調(diào)輕快、流暢。第二樂段前句用新材料寫成，該樂句與前兩個(gè)樂句的對比主要體現(xiàn)在起音位置和節(jié)奏組合上，切分節(jié)奏的運(yùn)用將歌曲推向高潮。后句回到主題，使其在不斷反復(fù)中呈現(xiàn)出起伏，好像在傾訴著對于朋友的思念之情。3、創(chuàng)作背景及作曲（1）創(chuàng)作背景哦，蘇珊娜是一首美國鄉(xiāng)村民謠，這首歡快的歌

3、謠曾經(jīng)風(fēng)靡全球，它是由斯蒂芬·福斯特1847年寫的一首歌，同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出。翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、活潑的歌直奔加利福尼亞的。后來這首歌曲又飄洋過海，傳遍了整個(gè)世界，一直深受各國人民的喜愛。（2）作詞作曲：[美]福斯特。（二）、學(xué)生情況分析本班學(xué)生知道發(fā)聲的基本方法和要點(diǎn)。本班學(xué)生音樂表現(xiàn)力強(qiáng)。大部分學(xué)生都學(xué)過樂器，可以感受節(jié)拍、速度、力度以及情緒的變化，感知表現(xiàn)音樂主題。（三）、教學(xué)方式與手段教學(xué)方式：啟發(fā)想象，引導(dǎo)參與，過程體驗(yàn)。本課的教學(xué)方式主要是教

4、師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)、創(chuàng)編、探究和合作。教師通過自身示范、語言啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和探究，從而解決歌曲中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確而富有感情的表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在歌唱的過程中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。體驗(yàn)：教學(xué)中以情感體驗(yàn)為主線。讓學(xué)生在一次次聆聽、演唱中感受、體驗(yàn)歌曲的情感，積極主動的去完成教學(xué)任務(wù)，最后進(jìn)行打擊樂編配，在編創(chuàng)的過程中創(chuàng)新鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。探究：在老師的引導(dǎo)下，積極嘗試探索，老師運(yùn)用正確的引導(dǎo)，學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題解決問題。合作：通過視唱、配合伴奏的形式讓學(xué)生感受音量的均衡，音樂的表現(xiàn)力。讓學(xué)生體驗(yàn)在演

5、唱歌曲時(shí)，自己不能想怎么唱就怎么唱，而是要讓自己去和大家協(xié)調(diào)整齊，當(dāng)聽到那歡快和諧的歌聲時(shí)，相信學(xué)生會被自己和同伴們的歌聲所感動，會被大家和諧配合而感動，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識和合作精神，同時(shí)提高了他們在集體中的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)手段：采用開放式教學(xué)形式引出教學(xué)話題，通過聆聽、演唱、演奏等多種教學(xué)手段，通過教師有效示范、啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生。（四）、技術(shù)準(zhǔn)備鋼琴、音樂教室、打擊樂器、多媒體等。（五）、前期教學(xué)狀況發(fā)聲練習(xí)和節(jié)奏模仿能力。教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：懷著愉快的心情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲所表達(dá)得珍惜友誼

6、的情感。（二）“過程與方法”目標(biāo)：弱起節(jié)奏和切分音的準(zhǔn)確演唱。（三）“知識與技能”目標(biāo)：通過發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練，使學(xué)生能用輕巧，飽滿的聲音演唱歌曲《噢，蘇珊娜》。教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：能用輕巧、飽滿的聲音流暢地演唱歌曲。（二）教學(xué)難點(diǎn)：弱起十六分音符的準(zhǔn)確進(jìn)入。能有感情的演唱歌曲。教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備學(xué)生進(jìn)教室。師生問好，發(fā)聲練習(xí)。二、聽辨音練習(xí)1、教師無聲的在鋼琴上彈奏音階?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在心里有一個(gè)音高的概念，為后面的演唱音符做準(zhǔn)備】2、同學(xué)們，老師彈了幾個(gè)小音符，請你們唱一唱。師彈奏。1]學(xué)生lu模唱。

7、【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)發(fā)聲練習(xí)可以在歌曲教學(xué)前統(tǒng)一學(xué)生的音色，附點(diǎn)的提前預(yù)設(shè)為歌曲教學(xué)中的附點(diǎn)演唱打下基礎(chǔ)】2]唱名演唱。三、曲譜練習(xí)1、音樂律動連接語：老師同樣這些小音符編了幾條旋律，當(dāng)同學(xué)們聽到以的do、re開頭的音樂旋律，請伸出右手食指，當(dāng)聽到其他音符出現(xiàn)的旋律，大家不用表示。師彈《噢，蘇珊娜》歌曲練習(xí)1、2的曲譜，請學(xué)生進(jìn)行律動，在反復(fù)中練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教師演唱曲譜過程中讓學(xué)生可以熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生記憶音樂旋律的能力?！?、教師將完整曲譜展示在屏幕上。用lu哼唱完整旋律。【設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生在之前的律動中

8、記憶旋律的能力，無法達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生培養(yǎng)聽辨能力】3、復(fù)習(xí)五線譜。學(xué)唱練習(xí)1、2曲譜演唱：可以用樂句之間接唱的形式，再完整演唱。可以加入之前的律動動作，按照樂句律動。4、連接語：同學(xué)們，你會唱了嗎？同學(xué)完整演唱曲譜?！驹O(shè)計(jì)意圖：在多次的練習(xí)中熟悉曲譜并可以熟練的演唱曲譜，為后面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備】四、歌曲教學(xué)1、初聽歌曲：連接語：老師要用這段旋律唱首歌，大家聽聽