情感教育貫穿音樂教學(xué)始終

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1、情感教育貫穿音樂教學(xué)始終李瑛山東省濰坊新華中學(xué)261000目前在我國教育教學(xué)中正大力提倡素質(zhì)教育，并把目標(biāo)定為提高全民素質(zhì)?！八刭|(zhì)”是指人的個體在先天的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境和教育的影響形成的一種穩(wěn)定的性質(zhì)。而其中“美育”是以塑造完美人格為最終目標(biāo)、以藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美為教育手段的審美教育，它在人的全面發(fā)展教育中擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)人高尚情操的崇高職責(zé)。音樂教育是美育不可缺少的一個有機(jī)組成部分。正如德國音樂家奧爾夫所說：“音樂應(yīng)該同其它學(xué)科一樣成為學(xué)校教育的重要組成部分，因?yàn)橐魳纺芘囵B(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個性?！比魏嗡囆g(shù)都是表現(xiàn)人類情感的，而音樂作為最具情感的藝術(shù)在培養(yǎng)人高尚的情感以及審美趣味方面自然

2、起著別的藝術(shù)所不可替代的作用。這種情感應(yīng)貫穿于當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)中的始終，這也是音樂教學(xué)的一個基點(diǎn)。一、不同課型中內(nèi)在的情感目前，音樂課的類型依據(jù)音樂教學(xué)基木仟務(wù)大致可分為單一課和綜合課兩種類型，而情感因素?zé)o論在什么類型的音樂課堂中都無所不在。單一課，是指在一節(jié)課內(nèi)以單一的教學(xué)任務(wù)為主的課。在音樂欣賞課中，可先讓學(xué)生們感受樂曲表現(xiàn)的情緒，再進(jìn)一步對歌詞、樂曲結(jié)構(gòu)、音樂主題等進(jìn)行分析體驗(yàn)。如在欣賞我國南方民間歌舞曲《采茶舞曲》時，先讓同學(xué)們完整欣賞、感受一下樂曲所表現(xiàn)的是歡快、愉悅的情感，引導(dǎo)學(xué)生從情感入手，再通過對照樂曲的歌詞及樂曲速度、力度等方面對音樂進(jìn)行分析理解從而達(dá)到鑒賞，一步步

3、實(shí)現(xiàn)從感性到理性的學(xué)習(xí)。綜合課一般由如下幾個步驟構(gòu)成：1.整體感受音樂。通過欣賞讓學(xué)生從整體上感受音樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為音樂課的進(jìn)行奠定一個良好的基礎(chǔ)。2.進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。進(jìn)行課堂發(fā)聲練習(xí)，目的是為了使學(xué)生進(jìn)入良好的歌唱狀態(tài)，不同的發(fā)聲練d表現(xiàn)的情緒也不盡相同。1.歌曲的學(xué)唱。歌曲的學(xué)與演唱是音樂知識、素質(zhì)、技能的整體體現(xiàn)。針對初中生己有一定音樂基礎(chǔ)的特點(diǎn)，可采用視唱為主的方法進(jìn)行教學(xué)，在其間遇到問題或困難吋再加以個別指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。德國著名作曲家瓦格納認(rèn)為：“音樂不是表現(xiàn)某一個人在某種狀態(tài)下的激情，而

4、是表現(xiàn)激情本身?！睂W(xué);g的過程中要注意體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的思想情感是怎樣的?？赏ㄟ^對作品、作者的簡單介紹，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)、分析音樂作品，加以教師的引導(dǎo)得出結(jié)論，進(jìn)而對歌曲的演唱提出更高的要求。2.新知識的傳授。對歌曲中存在的新知識進(jìn)行講解學(xué)＞j，這是建立在學(xué)生主動性、積極性的基礎(chǔ)上的知識學(xué)習(xí)，是情感體驗(yàn)的一個知識性階段，它是以知識的豐富來加深學(xué)生對音樂作品的理解和情感的體驗(yàn)。3.歌曲整體、細(xì)致的把握與體驗(yàn)。例如《銀色的馬車從天上來了》這首二聲部歌曲，要求學(xué)生用輕快、活潑、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱，并把作品中各種力度標(biāo)記用聲音表現(xiàn)出來。學(xué)生參與學(xué)習(xí)、分析、演唱、演奏（加入打擊

5、樂器）、指揮歌曲，既親身參加了音樂情感的體驗(yàn)，又加深了對作品的理解，懂得了應(yīng)該有一顆像小雪花一樣純潔美好的心靈。這幾個步驟既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了對音樂作品從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與與掌握知識的情感是喚起少年特冇的對知識的興趣的重要條件?！⒔虒W(xué)結(jié)構(gòu)中的情感在教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)以情感因素貫穿始終。音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)一般為組織教學(xué)、復(fù)＞』提問、教授新課、聯(lián)系鞏固、課堂總結(jié)等幾個部分的組成。在組織教學(xué)上，讓學(xué)生們在輕松優(yōu)美的音樂環(huán)境中進(jìn)行，既消除了緊張氣氛、調(diào)節(jié)了情緒，又拉近了師生之間的距離。復(fù)習(xí)提問，是在新授課

6、前對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。講授新課是一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，因而可采用講故事、放幻燈、欣賞圖片、引用格言等多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新授內(nèi)容，使學(xué)生盡快投入到感情角色中。教授新課過程中要吋刻圍繞“情”字對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以體驗(yàn)表達(dá)情感為0的；練:鞏固階段更是對情感體驗(yàn)的具體體現(xiàn)，要讓學(xué)生在充滿情感的表演、欣賞中仔細(xì)體味音樂作品、藝術(shù)形象所表現(xiàn)的情感和思想，從中受到教育以達(dá)到教育的B的；課堂總結(jié)應(yīng)用富奮感染力、詩意、趣味的語言來調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到音樂的真諦，并獲得知識。三、教師完美的教學(xué)素質(zhì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感教師是學(xué)校教學(xué)的執(zhí)行

7、者，其言行、舉止是直觀而冇益的示范。在實(shí)際教學(xué)中作為起主導(dǎo)作用的教師具備完美的素質(zhì)更為重要。教師砬以美感的儀表、柔和親切的眼神、豐富生動的表情、富有情感的語言等給學(xué)生帶來愉悅的情緒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，迅速地進(jìn)入豐富多彩的情感體驗(yàn)中。這就要求教師在不斷豐富知識的同吋，注意增強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，逐步提高自身的整體素質(zhì)，以完美的教師形象展現(xiàn)在講臺上，以到達(dá)更好的教學(xué)效果。作為情感體驗(yàn)、審美教育的重要手段一一音樂課，應(yīng)該在開放、活潑、充滿情趣