《等待散場》教學(xué)設(shè)計

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1、學(xué)生會成立以來，學(xué)生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗。《等待散場》教學(xué)設(shè)計課　　件www.5y團結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學(xué)生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學(xué)生會成立以來，學(xué)生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗?！兜却觥方虒W(xué)設(shè)計課　　件www.5y團結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學(xué)生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同

2、歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學(xué)生會成立以來，學(xué)生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗?！兜却觥方虒W(xué)設(shè)計課　　件www.5y團結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學(xué)生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學(xué)生會成立以來，學(xué)生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗?！　j.com【教學(xué)設(shè)想】通過引導(dǎo)學(xué)生對小說情節(jié)的分析，理清小說線索，

3、明確小說敘述者“我”的作用，探討人物的性格和小說的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、從細節(jié)入手進行主動學(xué)習的習慣，學(xué)習微型小說層層設(shè)疑的寫作特點，并嘗試小小說寫作?！窘虒W(xué)思路】一、播放《天鵝湖》第二幕音樂。二、請學(xué)生講述《天鵝湖》的童話故事，老師補充?！短禊Z湖》是一個美麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”?？墒俏覀兘裉觳皇且獙W(xué)習《天鵝湖》，我們要見證一段現(xiàn)實世界里的愛情故事。（板書《等待散場》）三、文體探究。這是一篇微型小說，按照小說的篇幅可以分為長、中、短、微型小說，那么跟其他小說相比，微型小

4、說有什么特點？（參考“點擊鏈接”《方寸微雕展現(xiàn)大千世界》）四、進入文本（一）“等待散場”，誰在等待散場？“小伙子”和“妙齡女郎”（小伙子的女朋友）１、從那里可以看出“妙齡女郎”就是“小伙子”的那個“她”？從“我”在門廊里意外遇到“妙齡女郎”，先誤以為是“女士”，后來又說“不，應(yīng)該是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是戀人（女朋友），而不是母親或者老婆。另外從文末對“妙齡女郎”的描寫，她那么曖昧的望著雨絲掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。（二）為什么等待散場？１、小伙子為什么等待散場？他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》？

5、因為他們只有一張票。２、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰?？這張票是怎么得來的？⑴作者說是他們只等到這一張退票；⑵他們很窮，買不起兩張票；（從環(huán)境描寫和幾處暗示來看）；⑶票很緊張，不好買，只弄到一張；但是不管是哪種情況，這張票都是來之不易的，是無比寶貴的。３、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看？（為什么是小伙子在外面等而不是“妙齡女郎”在外面等？）⑴他很愛他的女朋友；⑵也許他正在追求她，想趁機打動她；４、為什么在“我”把票無償讓給他時，他還是不愿進去而是毅然拒絕了？（請同學(xué)讀小伙子難為情地解釋這一段）他答應(yīng)在外面等她，可見他是一個遵守承諾的人，對愛情充滿了信心和幻

6、想，堅貞樸實。５、我是一個狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他？我被“小伙子”感動了，想成全他們。更重要的是他想起自己年輕時的行為，想起當年那些“荒唐與甜蜜場景”，在感情上達到一種共鳴，也許他當年也做出了象小伙子一樣的“傻事”。６、試著分析小伙子的心理活動，他在等待時的心情怎樣？是不耐煩還是幸福和甜蜜的？他想到些什么？７、妙齡女郎為什么等待散場？她有票嗎？（有，收票員問她“您不看了嗎？”）那她為什么不坐在座位上舒舒服服的欣賞芭蕾舞劇，而要站在門廊里等待散場？她牽掛著在外面等她的“小伙子”。８、的結(jié)尾是怎樣描寫妙齡女郎的？（請同學(xué)朗讀）怎樣理解她

7、的舉動？我覺得這里的省略號包含了很多，你能試著分析一下她的心理活動嗎？五、探討“我”的作用。１、“我”是誰？小說的敘述者。“小說的敘述者從來不是作者。”——《小說面面觀》２、既然小說的主人公是小伙子和妙齡女郎，為什么卻寫了那么多關(guān)于“我”的內(nèi)容？“我”在文中究竟有什么作用？“我”是小說的線索，是他們愛情的見證者。六、《天鵝湖》與主題。結(jié)局寫《天鵝湖》最后一曲的樂曲，王子與白天鵝的愛情即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，“我”沉浸在永恒的旋律里……“永恒的旋律”是指什么？是愛的旋律。小說開頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》，不僅在結(jié)構(gòu)上達到完整，而且也升華了主題。小

8、說最后寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛情也將會得到圓滿嗎？這