小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐淺議

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1、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐淺議山東省昌邑第一中學(xué)261300小組合作學(xué)習(xí)涉及社會(huì)互賴(lài)論、選擇理論、發(fā)展理論、自控理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論等多個(gè)理論。這些理論的共通之處在于，人是生活在群體中的，除了競(jìng)爭(zhēng)還有合作關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生互賴(lài)的關(guān)系。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一個(gè)與他人一起進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程，只有與同伴一起才能更好地認(rèn)知、更快地解決問(wèn)題。從學(xué)生的心理需要而言，他們也需要被關(guān)注、被認(rèn)同，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。一、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂上的初步實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程簡(jiǎn)單括“創(chuàng)設(shè)情境，制定目標(biāo)一一自主探究、小組互助一一組際交流、整理評(píng)價(jià)一一精講點(diǎn)

2、撥，反思總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。1.創(chuàng)設(shè)情境，制定目標(biāo)。教師精心安排木節(jié)課的引入或數(shù)學(xué)背景，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣中，制定便于學(xué)生理解和操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，制定以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)路線(xiàn)圖，使學(xué)生進(jìn)入讀書(shū)自學(xué)、思考探究的狀態(tài)。2.自主探究，小組互助。在新授前先讓學(xué)生嘗試性地自學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、尋求答案，完成教師布置的預(yù)習(xí)案，完成課木基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，把有疑難的數(shù)學(xué)問(wèn)題記錄下來(lái)，在學(xué)生自學(xué)而不得解的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)小組討論，通過(guò)相互提問(wèn)、相互幫助、共同探討解決疑難數(shù)學(xué)問(wèn)題，將自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全

3、組成員的共同成果，拓展和加深對(duì)數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法的理解與運(yùn)用。3.組際交流，整理評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以歸納，選取有代表性的共性的問(wèn)題組織交流，為全班提供再次交流信息的機(jī)會(huì)。一個(gè)小組搶先發(fā)言后，其它組可作即時(shí)補(bǔ)充，師生對(duì)小組匯報(bào)的探宄結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)沒(méi)有想到的有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)組織全班學(xué)生進(jìn)行大討論，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。4、精講點(diǎn)撥，反思總結(jié)。教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精典講解，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，精講注重基礎(chǔ)和關(guān)鍵，設(shè)計(jì)不冋層次的數(shù)學(xué)題0，組織學(xué)生進(jìn)行“矯正、強(qiáng)化、提高”練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也可組織學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題0進(jìn)行互練、互議、互

4、批、互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，幫助學(xué)生建立完善的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂上的注意問(wèn)題1.教師要認(rèn)真準(zhǔn)備。首先認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入了解學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定討論的題0。每次小組活動(dòng)之前，明確本次活動(dòng)的內(nèi)容，精心準(zhǔn)備每-節(jié)內(nèi)容，提出學(xué)生要討論的幾個(gè)問(wèn)題形成學(xué)案，在預(yù)習(xí)吋發(fā)下，供學(xué)生參考探討。其次，討論時(shí)給學(xué)生充足的考慮時(shí)間，小組合作探索的次數(shù)也不應(yīng)出現(xiàn)太多，合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題有質(zhì)量，難度適宜，不設(shè)較易的不適宜小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題目。小組合作可采用兩次主要討論：第一次課堂上對(duì)數(shù)

5、學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)做一討論,主要把小組有不會(huì)的數(shù)學(xué)題0相互討論消化掉；第二次把數(shù)學(xué)課上的重點(diǎn)難點(diǎn)做一討論，加深理解。2.學(xué)小組的組建。首先學(xué)生自愿組合，教師將不同層次、不冋類(lèi)別的學(xué)生按照“組間冋質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。小組人數(shù)以4一6人為宜，每組選出一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)捫任常任組長(zhǎng)，以便工作的開(kāi)展。在合作中，小組的成員還應(yīng)冇一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，如激勵(lì)者、檢查者、記錄者、報(bào)告者、操作者等等；而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性，讓學(xué)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。其次制定小組合

6、作規(guī)則，由組長(zhǎng)安排。如回答問(wèn)題不插話(huà)、不推辭等一系列規(guī)則，使小組每個(gè)成員具有團(tuán)隊(duì)精神，榮辱與共，形成巨大的核心力。3.及時(shí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教師在小組活動(dòng)期間要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。教師評(píng)價(jià)不僅注重學(xué)生個(gè)體，還要注重小組集體；不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，尤其對(duì)學(xué)4態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如在小組合作中態(tài)度良好的、積極動(dòng)腦筋冋答問(wèn)題的、每次活動(dòng)中成績(jī)突出的、小組平均成績(jī)有進(jìn)步的、組內(nèi)最低分的組員冇進(jìn)步的、少言寡語(yǔ)而突然冋答問(wèn)題的小組加分。其次實(shí)行鼓勵(lì)加分制度，對(duì)A層學(xué)生

7、冋答問(wèn)題加1分，B層學(xué)生冋答問(wèn)題加2分，C層學(xué)生冋答問(wèn)題加3分,達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的0的?？傊?，合作學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)理論與策略，冇著深厚而寬廣的理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐中值得我們進(jìn)一步研宄和探討。