小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略探究

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1、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略探宄德格丙那木拉赤峰市克什克騰旗達(dá)來諾日鎮(zhèn)民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)025369摘要拓展閱讀是新課改要求下實(shí)施的一種新型的閱讀教學(xué)方式，對(duì)于提升學(xué)生的發(fā)散思維能力和語文素養(yǎng)有重要的作用。關(guān)鍵詞小學(xué)語文拓展閱讀原則策略拓展閱讀主要是指通過對(duì)課文的閱讀來逐漸拓展到閱讀與其相關(guān)的其它作品。具體來說就是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的基礎(chǔ)上，再通過相關(guān)方式的鏈接或拓展來引導(dǎo)學(xué)牛.進(jìn)行與課文有關(guān)的其它作品的閱讀。拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓他們在閱讀中不斷地對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的遷移，從而提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。拓展閱讀活動(dòng)的開展是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的

2、，因此在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在遵循拓展閱讀教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、合作探宄和活動(dòng)組織等方式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，從而促使教學(xué)效果的提高。一、在小學(xué)語文教學(xué)中開展拓展閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的原則1、堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性地位教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是拓展閱讀教學(xué)有效開展的主要實(shí)施者。傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多教師在課堂上往往只注重對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的灌輸，而忽略了對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致他們在教學(xué)中的被動(dòng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過有效教學(xué)活動(dòng)的組織來提高學(xué)牛.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在拓展閱讀教學(xué)的開展中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理

3、特征來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，然后通過制定合理有效的拓展計(jì)劃來促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。2、重視學(xué)生主體性作用的發(fā)揮新課改要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。學(xué)生作為具體的學(xué)習(xí)主體，在拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，然后通過教學(xué)活動(dòng)的合理組織來激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性，從而使得他們在閱讀活動(dòng)的參與中來提高自身的知識(shí)積累，促使自身閱讀能力的提高。3、堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線閱讀教學(xué)的主要B的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言積累和訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的總0標(biāo)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，注重他們的情感體驗(yàn)，促使他們在

4、不斷地閱讀中形成良好的閱讀語感。因此，在拓展閱讀教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，通過為學(xué)生提供多種閱讀契機(jī)來加強(qiáng)對(duì)他們的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)他們在閱讀教學(xué)活動(dòng)的參與中不斷進(jìn)行語言的積累，從而促使他們閱讀能力的提高。二、小學(xué)語文教學(xué)中開展拓展閱讀的有效方法與策略新吋期的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師提出了新的教學(xué)要求，即在語文課堂的教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)拓展閱讀教學(xué)計(jì)劃的合理制定，以保證閱讀教學(xué)0標(biāo)的冇效完成。小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀開展的方法和策略主要有：1、立足教學(xué)文本，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容的拓展必須立足于教學(xué)文本，即在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文閱

5、讀的基礎(chǔ)上來進(jìn)行其它作品的閱讀。這樣不僅可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以激發(fā)他們的閱讀興趣，進(jìn)而豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在《少年閏土》這一課的講述中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行較為仔細(xì)的閱讀和學(xué)習(xí)，然后通過多媒體等方式為學(xué)生展現(xiàn)一些作者魯迅故鄉(xiāng)的照片和相關(guān)的作品來激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，在基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與課文相關(guān)的魯迅蘇它方面的作品，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，拓展他們的閱讀視野。2、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促使他們閱讀積極性和主動(dòng)性的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以通過開設(shè)課外閱讀課或開放圖書室等方式來為學(xué)生的閱讀提供良好的環(huán)境與氛圍，從而

6、促使他們更積極地參與到閱讀中去。圖書室作為學(xué)校圖書資源的主要聚集地，教師在閱讀教學(xué)中可以定期地組織學(xué)生去圖書室閱讀自己喜歡的作品，在閱讀的過程中，教師還要對(duì)學(xué)生選擇的圖書和閱讀中遇到的問題進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以幫助他們提高閱讀效果，促使他們閱讀能力的提高。3、創(chuàng)新閱讀方式，提高閱讀效果拓展閱讀教學(xué)的開展還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方式的創(chuàng)新，通過不同閱讀活動(dòng)的組織來為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)，從而促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如在課堂上，教師可以在堅(jiān)持學(xué)生主體性地位的前提下，通過小組合作的形式來讓學(xué)生分享閱讀的快樂與經(jīng)驗(yàn)。而在課堂外，教師可以通過定期組織圖書交流會(huì)、開展閱讀比賽等課外閱讀活

7、動(dòng)來豐富學(xué)生的閱讀方式，讓他們在閱讀中感受到樂趣，從而激發(fā)他們參與閱讀的積極性與主動(dòng)性，促使閱讀效果的提高。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與新課程改革的發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中開展拓展閱讀是提高學(xué)生閱讀水平和語文素養(yǎng)的重要方式，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展冇積極的作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要在堅(jiān)持拓展閱讀教學(xué)原則的前提下，通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和多樣化教學(xué)方式的實(shí)施來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書4慣，以促使他們閱讀能力的不斷提高。參考文獻(xiàn)［1