我是草原小騎手

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1、我是草原小騎手——小學(xué)四年級第七冊第五單元歌曲教學(xué)設(shè)計北京市大興區(qū)第十小學(xué)馬娜一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是：“按照主動、探究、合作的教學(xué)思想，組織教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)活動，進(jìn)行歌曲《我是草原小騎手》的教學(xué)的。（二）理論依據(jù)新課標(biāo)中強調(diào)教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲取知識的方式、方法、途徑，實際上就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)果的自主學(xué)習(xí)過程，是從學(xué)生的生活與生存環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生整個生活世界著想，逐漸形成最適合自己、最能體現(xiàn)獨特個體的音樂學(xué)習(xí)方式。因此本課的教學(xué)設(shè)計就是遵

2、循“以學(xué)生發(fā)展為中心”這一基本理念，使教學(xué)設(shè)計和活動貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗，落實“以人為本”的教育理念。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容：1、《我是草原小騎手》是一首以樂段結(jié)構(gòu)的羽調(diào)式歌曲，結(jié)構(gòu)清晰。包括3個大樂句。第一樂句（a+b）的情緒活潑歡快，和聲內(nèi)涵明確，旋律節(jié)束在不穩(wěn)定的半終止上。第二句（a+b1）是第一大樂句的變化重復(fù)，僅結(jié)尾不同。第三樂句前半部分為襯字句（引入了新的旋律素材）；后半部分重復(fù)開頭一句歌詞，并再現(xiàn)第一樂句的旋律素材。歌曲具有典型的蒙古族風(fēng)格，情緒活潑

3、，充滿自豪感，而且富有舞蹈節(jié)奏。襯詞為分裂性結(jié)構(gòu)，適合2小節(jié)一換氣，其余部分為四小節(jié)換氣。抑揚頓挫的節(jié)奏、跳躍的旋律，使草原小騎手的人物形象特點非常鮮明，給人以豪爽、親切之感。（二）學(xué)生情況分析四年級學(xué)生經(jīng)過以往音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備識唱簡單樂譜的能力，具備了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教學(xué)中唱歌詞、歌譜等一系列學(xué)習(xí)方式。在這一課的學(xué)習(xí)中，教師需要學(xué)生聯(lián)系起以往學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗，遷移到這首作品的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中重點感受、體會、表現(xiàn)草原小騎手豪爽的性格、開朗、自信的生活態(tài)度。在演唱歌曲時要流露出草原小騎手自

4、豪神氣的精神面貌。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中重在啟發(fā)學(xué)生思考用什么樣的演唱語氣、情感塑造草原小騎手的形象。（三）教學(xué)方式課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法、談話法。主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗分析草原騎手的性格特征的同時，準(zhǔn)確生動的表現(xiàn)草原小騎手的風(fēng)采。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實踐活動。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1、PPT幻燈片制作的課件。（呈現(xiàn)歌譜、另準(zhǔn)備一些蒙古族風(fēng)俗的圖片）。2、截取的第一段歌詞。3、打譜軟件制作的譜例。（五）前期教學(xué)狀況、問題及其對策四年級學(xué)生以前曾經(jīng)接觸過的蒙古族的音樂作品有一年級2

5、冊第五單元《跳起舞》中的欣賞教材《擠奶舞》、二年級第四冊第九單元中的歌曲《草原到北京》等作品，對蒙古族音樂有初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本課教學(xué)要進(jìn)一步加深學(xué)生對蒙古族音樂特點的了解。例如歌曲中第二小節(jié)出現(xiàn)的切分節(jié)奏在二年級第四冊第六單元中的歌曲《大樹媽媽》中、第四冊第九單元歌曲《草原到北京》中、三年級第五冊第五單元《木瓜恰恰恰》中、以及三年級第六冊第八單元《友誼》中的歌曲《原諒我》中都出現(xiàn)到過。在本課的學(xué)習(xí)中既要求學(xué)生唱準(zhǔn)切分節(jié)奏，同時要求學(xué)生體會切分節(jié)奏對展現(xiàn)人物性格所起的獨特的作用。教學(xué)策略有以下幾點：

6、1．調(diào)動起以往學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗，遷移到這首作品的學(xué)習(xí)中，并且在教學(xué)中重點感受、體會、表現(xiàn)草原小騎手豪爽的性格、開朗、自信的生活態(tài)度，并通過演唱帶出來。2．把歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏鋪墊好，另外從音樂要素（速度）中進(jìn)行對比教學(xué)，使學(xué)生體會并選出更恰當(dāng)?shù)乃俣饶芨玫谋憩F(xiàn)歌曲的人物形象。3．課前要準(zhǔn)備好樂譜、音響、課件等資源。三、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價值觀感受蒙古族歌曲《我是草原小騎手》歡快活潑的情緒，體驗草原小騎手爽朗、自豪的性格，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的民族音樂文化。（二）“過程與方法”節(jié)奏導(dǎo)入，引入切分音→聆聽歌曲，

7、分析樂句→歌譜學(xué)唱→分析結(jié)構(gòu)→學(xué)唱歌詞→了解蒙古“男兒三藝”→完整演唱1、節(jié)奏導(dǎo)入法：切分音在這節(jié)課中是新接觸到的節(jié)奏，學(xué)生掌握的還不好，運用節(jié)奏榜敲擊出節(jié)奏，并讓學(xué)生將其貼于黑板上，進(jìn)一步鞏固了此節(jié)奏，又使節(jié)奏形象化。2、情境引導(dǎo)法:通過觀看圖片,將學(xué)生進(jìn)入廣袤的大草原,了解到馬不僅是他們的伙伴和交通工具,還能體現(xiàn)出他們的風(fēng)采。3、對比法：通過對比的方法，比較樂句間的關(guān)系。（三）“知識與技能”1、能夠完整地演唱歌曲《我是草原小騎手》的三段歌詞，并了解襯詞在歌曲中的作用。2、掌握切分音節(jié)奏，并在歌曲中準(zhǔn)確

8、演唱。四、教學(xué)重點：運用活潑、歡快的情緒，清晰的咬字、吐字完整的演唱歌曲。教學(xué)難點：歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏、四分、八分附點節(jié)奏以及音程的七度（ⅰ到2）、八度（ⅰ到1）大跳。五、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)1、節(jié)奏導(dǎo)入【階段目標(biāo)：節(jié)奏導(dǎo)入，滲透切分音節(jié)奏】師：敲擊節(jié)奏學(xué)生讀出節(jié)奏并將節(jié)奏卡片貼在黑板上。師：根據(jù)上一條節(jié)奏進(jìn)行變化，再次敲擊。學(xué)生讀出節(jié)奏并將黑板上的節(jié)奏進(jìn)行修改。師：根據(jù)上一條節(jié)奏再進(jìn)行變化，再次敲擊。學(xué)生讀出節(jié)奏并將黑板