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1、論閱讀教學(xué)中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)高永華山東省陽(yáng)信縣教育體育局251800《詩(shī)經(jīng)》中一首叫《靜女》的詩(shī)歌寫到：“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首躑躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美?！边@些優(yōu)美的句子使我聯(lián)想到：語(yǔ)文就應(yīng)該像這彤管花一樣芬芳而美麗。其實(shí)，中學(xué)語(yǔ)文課木中的每一篇課文都可以用“美妙如詩(shī)、濃淡如畫”來形容。作為語(yǔ)文老師，除了自己認(rèn)識(shí)語(yǔ)文之美外，更應(yīng)該做好“靜女”的角色，把語(yǔ)文這棵美麗的彤管花獻(xiàn)給學(xué)生，讓他欣賞。一、閱讀教學(xué)中的審美因素美的內(nèi)涵歷來是美學(xué)界爭(zhēng)論不休的話題，古希臘的古典主
2、義，認(rèn)為“美在物體形式”；高爾基則說:“我所理解的美，是各種材料一一也就是聲調(diào)、色彩和語(yǔ)言的一種結(jié)合體”。我對(duì)美的理解傾向于后者，而這一美的概念表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，就是指文學(xué)作品中所表現(xiàn)出來的意境美、情感美、語(yǔ)言美和音樂美等。二、閱讀教學(xué)中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)1.詩(shī)詞作品中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)詩(shī)詞是最重要的文學(xué)形式之一。優(yōu)秀的詩(shī)詞作品往往蘊(yùn)含著豐富多彩的情感、博大精深的思想、精煉含蓄的語(yǔ)言以及跳動(dòng)的節(jié)奏感和音樂美。作為一個(gè)現(xiàn)代人，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，有益于提高文化素養(yǎng)，提升審美情趣。那么，我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)歌教學(xué)中
3、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)呢？(1)強(qiáng)化詩(shī)詞誦讀，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美、音樂美。如在教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，就可通過誦讀、想象“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、丙風(fēng)、瘦馬”這些剪輯似的畫面，引導(dǎo)學(xué)生抓住“斷腸”二字，體會(huì)、感受詩(shī)中凄涼的意境。學(xué)生還可通過反復(fù)誦讀，體味詩(shī)詞中句子對(duì)仗的工整、平仄的起伏帶給詩(shī)詞的韻律美和節(jié)奏美。(2)注重詩(shī)的吟唱，體會(huì)詩(shī)歌的情感美。李白在經(jīng)歷了15個(gè)月的流放生活之后，寫下了《早發(fā)白帝城》?？梢?，詩(shī)是詩(shī)人“情動(dòng)而發(fā)”的產(chǎn)物。所以說欣賞古詩(shī)詞，除了體會(huì)其
4、意境之外，還要感受作者的情感，注重詩(shī)的吟唱。1.散文作品中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)在散文作品教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，我覺得應(yīng)從以下幾方面著手。(1)發(fā)揮想象，換位思考，體味散文意境美、情感美。如朱自清的《荷塘月色》中“月光如流水”一段，月光、荷塘、青霧，構(gòu)成了繪畫的構(gòu)圖美，明與暗，層次和色彩構(gòu)成視覺上的色彩美，小提琴奏名曲，給人以音樂美。朱自清的《背影》，認(rèn)真描繪了父親送子的幾個(gè)場(chǎng)面，尤其細(xì)致入微地刻畫了父親為我買桔子的行動(dòng)，此吋，唯有發(fā)揮想象，換位思考，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，才能深切體會(huì)到一個(gè)父親，在家
5、國(guó)兩茫茫之際，送子遠(yuǎn)行吋的那種深情的牽掛，那種不舍，那種滿懷希望又前景黯淡的復(fù)雜感受，深刻體味其中的情感美。(2)教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了朱自清的《綠》之后，可以組織學(xué)生郊游，布置學(xué)生們寫游記或?qū)懢吧⑽?。學(xué)生筆下創(chuàng)造出來的美，盡管不能與朱自清的《綠》相比，但此項(xiàng)活動(dòng)的開展必將逐步提升學(xué)生審美的意識(shí)和能力。(3)創(chuàng)設(shè)審美情境，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受能力。如我在教學(xué)《綠》吋這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，在我們生存的這個(gè)五顏六色的世界里，你最喜歡的顏色是什么？……是否喜歡綠色？
6、據(jù)心理學(xué)家分析：綠色象征著寧?kù)o、祥和、溫馨和勃勃生機(jī)，喜歡綠色的人也一定是一個(gè)蓬勃向上的人……那么，朱自清先生是如何描寫&lsqU0;綠&rSqU0;的呢？”這個(gè)導(dǎo)入，為下文進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們的審美感受能力奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，創(chuàng)造了一個(gè)氛圍。2.小說作品中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)文學(xué)樣式中最受歡迎的小說，是人類漫長(zhǎng)文明旅途中最具魅力的，它展示的世界包羅萬(wàn)象，表現(xiàn)的人生豐富多彩，所以有人將小說稱之為“人生的百科全書”。要提升學(xué)生在小說方面的審美能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行探索。(1)引導(dǎo)學(xué)生
7、感知、認(rèn)識(shí)小說中的形象美。《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦，他們虛榮、虛偽，一心想爬上上流社會(huì)；他們貪婪、自私，接到于勒來信后，望眼欲穿地盼這個(gè)福星冋來?？僧?dāng)他們發(fā)現(xiàn)盼望了12年的“福星”可能是個(gè)窮光蛋時(shí)，頓時(shí)大驚失色，臉色蒼A,其至“哆嗦”起來。作者用他的生花妙筆把資本主義社會(huì)中人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致，入木三分。在小說閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生剖析各種不同人物的性格、心理，引導(dǎo)學(xué)生從形象的對(duì)比鑒賞中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)這些藝術(shù)形象內(nèi)涵的社會(huì)意義，感知這些形象的美。(2)啟發(fā)學(xué)生品味、欣賞小
8、說中的語(yǔ)言美。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，小說的創(chuàng)作直接受語(yǔ)言的影響。魯迅作品善于通過白描手法塑造人物形象，展現(xiàn)人物性格。他對(duì)孔乙己的外貌這樣描寫：他身材很高大；青白臉色，皺紋間吋常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！扒喟啄樕笔鞘巢还沟奶卣?；皺紋間的傷痕是經(jīng)常受人凌辱的記號(hào)；“亂蓬蓬的花白的胡子”是歲月的記錄，更是潦倒的象征；又臟又破的長(zhǎng)衫是貧窮的標(biāo)記，也是不勞動(dòng)的證明。因此，發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受、欣賞小說的語(yǔ)言美應(yīng)成為
