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《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略摘要：計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教??只有采取有效的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。本文分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了解決策略。中國(guó)5/vie 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)問(wèn)題策略 新課程改革雖然沒(méi)有提及提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的要求，然而改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法卻是不容忽視的教學(xué)趨勢(shì)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，樹立正確的教學(xué)觀念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)并提升學(xué)生的教學(xué)綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)能力?！ ∫弧⑿W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存
2、在的問(wèn)題 1.教師忽視了計(jì)算教學(xué)的重要地位 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，學(xué)生都應(yīng)掌握計(jì)算能力。但在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算有很多技巧和方法，都是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。而小學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠，認(rèn)知能力有限，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的意識(shí)不足，只能被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)和關(guān)注計(jì)算教學(xué)，重視并加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生口算和筆算的訓(xùn)練?！ ?.學(xué)生課堂計(jì)算練習(xí)時(shí)間不足 數(shù)學(xué)計(jì)算不是簡(jiǎn)單的加減乘除，它對(duì)于學(xué)生的分析能力、理解能力和對(duì)題目的綜合處理能力要求較高。很多教師認(rèn)為，新程課改革對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的要求降
3、低了，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)會(huì)占用學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間，所以在課堂上留給學(xué)生的計(jì)算練習(xí)時(shí)間較少，導(dǎo)致小學(xué)生欠缺分析數(shù)學(xué)題目中關(guān)鍵信息的能力，影響了學(xué)生計(jì)算技能的形成?！ ?.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧應(yīng)用不熟練 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中有許多計(jì)算規(guī)律和技巧。如有一道計(jì)算題要求學(xué)生算出249×1001的得數(shù)，學(xué)生只要稍加觀察，便很容易計(jì)算出249×1000+249=249249。這就運(yùn)用了“和差替代湊整”的計(jì)算技巧。而如果小學(xué)生沒(méi)有掌握這一計(jì)算技巧，可能會(huì)按部就班地進(jìn)行乘法計(jì)算。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅花費(fèi)較多的時(shí)間，而且容易計(jì)算出錯(cuò)。因此，教師必須打破學(xué)生的思維定勢(shì)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的
4、計(jì)算技巧，以此提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)問(wèn)題的解決策略 1.重視計(jì)算教學(xué)的地位 新課程改革雖然沒(méi)有明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，但隨著傳統(tǒng)教學(xué)方法被新式教學(xué)所取代，改革和創(chuàng)新也應(yīng)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂。教師必須重視計(jì)算教學(xué)，改革和創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)的方法，提高計(jì)算教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)不同的計(jì)算題型進(jìn)行舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算技巧和規(guī)律。如在計(jì)算中常用的“湊整法”“約分法”“中數(shù)法”等?！ ?.鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)生要想提高數(shù)學(xué)水平，首先應(yīng)該鞏固自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，激
5、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，教師應(yīng)培養(yǎng)他們的口算和筆算能力，督促他們牢記九九乘法表；對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生，教師應(yīng)要求他們掌握計(jì)算技巧和規(guī)律，提高他們的心算能力等?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 學(xué)習(xí)任何課程的最終目的都是學(xué)以致用，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題?！ ≡谡n堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。如筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：“修筑某條高速公路，總長(zhǎng)10000米，每天修800米，已經(jīng)修了8天，
6、由于計(jì)劃有變，需要在2天內(nèi)完成，那么需要每天多修多少米？”這道題需要學(xué)生仔細(xì)閱讀，才能計(jì)算出答案為（8000-800×8）÷2-800=1000米。很多學(xué)生會(huì)計(jì)算出答案為1800米，其實(shí)這是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題陷阱，題目問(wèn)的是多修的米數(shù)長(zhǎng)度，而不是最終修了多少米。該題既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又對(duì)學(xué)生的讀題以及細(xì)心程度提出了較高要求?！ ∪?、結(jié)語(yǔ) 總而言之，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，小學(xué)生需要熟練掌握并靈活運(yùn)用，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是新課程改革對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的要求?！ 。ㄗ髡邌挝唬航魇↓埬峡h南亨鄉(xiāng)中心小學(xué)）
