高中信息技術(shù)圖形圖像加工說課稿

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1、·高中信息技術(shù)圖形圖像加工說課稿一、教材分析教材分析：圖形圖像素材是多媒體作品中必不可少的組成部分，所以圖形圖像的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要而關(guān)鍵的工作。本章《圖形圖像的采集與加工》就是指導(dǎo)師生共同完成這項(xiàng)工作的關(guān)鍵章節(jié)；本節(jié)課是4.3圖形圖像的加工的第一課時，是上節(jié)課內(nèi)容圖形圖像采集的延續(xù)，又是圖形圖像加工的引路課。主要目的在于讓學(xué)生熟悉Photoshop工具軟件的常規(guī)操作，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后圖形圖像系統(tǒng)處理的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：1、了解圖像常見問題調(diào)整

2、的方法；2、掌握魔棒工具和畫筆工具的使用；3、能夠進(jìn)行圖像的簡單合成與加工。（二）過程與方法：1、通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力；2、通過啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力；3、提高學(xué)生審美能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；2、培養(yǎng)探究意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識和競爭意識；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：圖像調(diào)整（大小、裁剪、色調(diào)色彩等）、魔棒工具和畫筆工具的使用難點(diǎn)：各種工具的綜合靈活應(yīng)用二、學(xué)情分析教學(xué)對象：高二年級學(xué)生1、利用學(xué)生采集的素材：通過上節(jié)課圖像的

3、采集，同學(xué)們都拍攝了數(shù)碼照片，照片上肯定存在一定的不足需要調(diào)整；2、從學(xué)生的興趣入手：學(xué)生的大頭貼經(jīng)常出現(xiàn)在書本封面、文具表面等處，根據(jù)興趣愛好，本課設(shè)計(jì)了制作個性大頭貼這一的主題，通過對真實(shí)的素材進(jìn)行加工，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂；3、選擇學(xué)生熟悉的軟件：Photoshop軟件，初中雖然有所接觸（學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)圖像處理，只是簡單了解了photoshop的簡單選取工具、選區(qū)變換和圖層操作。），減少接受難度，提高課堂效率。三、教學(xué)方法教法1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：本課以制作“個性大頭貼”為主要任務(wù)線索，讓學(xué)生明確任務(wù)，并

4、完成任務(wù)。2、情景創(chuàng)設(shè)法：從學(xué)生身邊事件引入，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化，使學(xué)生始終在和諧愉快的情境中自主、能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、啟發(fā)式教學(xué)法：啟發(fā)式教學(xué)貫穿課堂的始終，問題的發(fā)現(xiàn)與解決都是在教師的啟發(fā)下由學(xué)生完成，突出了以學(xué)生為主體，教師是課堂引導(dǎo)者的地位?！ぁぁぁ?、表彰激勵法：用小禮物（打印大頭貼照片）激勵學(xué)生，使學(xué)生看到課堂創(chuàng)作的真實(shí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和競爭意識。5、演示講授法：對學(xué)生難以解決且大眾化的問題，教師適時演示、講授，促進(jìn)課堂教學(xué)

5、順利進(jìn)行。學(xué)法：1、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：課堂從網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞入手，相框素材也來源于網(wǎng)絡(luò)，課后作業(yè)的完成要借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和應(yīng)用的廣泛，一是提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和溝通能力；二是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。2、小組合作學(xué)習(xí)：作品的制作和評價過程都是在小組合作的氛圍中完成（每個小組推薦一名操作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)管理和隨時指導(dǎo)其他學(xué)生），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)意識。3、成果展示學(xué)習(xí)：在作品展示的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有利于共同提高。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：圖像（數(shù)

6、碼照片）的采集及導(dǎo)入；教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)情；制作作品效果圖及ppt課件；視頻短片；大頭貼背景素材；噴墨打印機(jī)與相紙媒體準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室五、教學(xué)過程（40′）教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課以制作“個性大頭貼”為線索，使學(xué)生靈活運(yùn)用新舊知識合成加工圖像,最后使作品個性化。圖像的初步調(diào)整是本節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)會使用魔棒工具是本節(jié)課的關(guān)鍵，畫筆工具的使用增強(qiáng)了作品的表達(dá)效果。本課用到的知識較多，需要多種教法、學(xué)法應(yīng)用于課堂，教師的合理啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合,達(dá)到新舊知識的靈活應(yīng)用。（一）導(dǎo)入新課，明確任務(wù)（3′）1、導(dǎo)入新課【教

7、師活動】向大家推薦一個視頻網(wǎng)站，作簡單介紹，播放網(wǎng)絡(luò)視頻短片,啟發(fā)學(xué)生思考。【學(xué)生活動】觀察視頻短片，思考問題；【設(shè)計(jì)意圖】從網(wǎng)絡(luò)資源入手，開啟學(xué)生的思路；通過視頻短片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)式提問，讓學(xué)生在欣賞的同時注意收集信息，分析問題。2、明確本課任務(wù)：【教師活動】展示自己照片原圖和效果圖，明確本課任務(wù)，板書，突出“個性”二字。問：要制作大頭貼需要做那些準(zhǔn)備？【學(xué)生活動】觀看教師作品，思考【設(shè)計(jì)意圖】用教師自己的照片進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，并拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的信心和欲望；提問引出

8、下一教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）制作前的準(zhǔn)備：素材的搜集和調(diào)用及圖像的初步調(diào)整(10′)1、數(shù)碼照片常見問題的初步調(diào)整【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生打開照片，發(fā)現(xiàn)不足，指導(dǎo)學(xué)生對照片進(jìn)行處理，以轉(zhuǎn)播學(xué)生操作為主?！緦W(xué)生活動】運(yùn)行Photoshop軟件，打開自己的照片，根據(jù)自己照片拍攝的不足，并處理相應(yīng)照片；【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生打開照片后，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決