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《中學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的探索與實踐》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的探索與實踐 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在英語教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，我們在英語課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?下面談一談本人在日常教學(xué)過程中的一些探索與實踐?！ ∫?、消除心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心 在英語教學(xué)過程中，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生因某些因素而引發(fā)的心理問題，這很容易給教學(xué)雙方帶來負(fù)面影響，對此，應(yīng)引起我們足夠的重視。這些心理問題主要表現(xiàn)為：(1)害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)習(xí)目中的形象，降低自我價值，因此，寧可沉默；(2)怕由于自己的表現(xiàn)而占了別人的表
2、現(xiàn)機(jī)會和學(xué)習(xí)時間；(3)誤認(rèn)為表現(xiàn)是出風(fēng)頭，不謙虛，不敢表現(xiàn)；(4)缺乏自我表現(xiàn)的正確觀念、習(xí)慣、勇氣，因此，作為教師應(yīng)幫助學(xué)生消除心理障礙。有些學(xué)生學(xué)習(xí)較差、很少得到老師表揚(yáng)的，他們大多數(shù)自卑心理重，在課堂上表現(xiàn)為心不在焉，不發(fā)言也不學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)努力去了解他們，絕不能用傷害學(xué)生自尊的語言去批評他們。教師在學(xué)生面前，是受人尊敬的人，更是知心朋友。教師要給予學(xué)生充分的尊重、理解和寬容，這樣才會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。 二、打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，推行自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)就是課
3、堂上教學(xué)重心從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移的一種嶄新教學(xué)模式。這種重心的轉(zhuǎn)移有助于改變傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系。在以學(xué)生為中心的課堂中，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在推行自主學(xué)習(xí)中，要注意以下幾個方面： 1．師生角色關(guān)系的重新確定?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式的推行，對于教師、學(xué)生以及師生關(guān)系必將產(chǎn)生深刻影響。對于學(xué)生而言，首要的就是將自己看成是不依賴他人、能獨(dú)立自主的個體，從意識、觀念上確立自主。如果學(xué)生錯誤地認(rèn)為語言學(xué)習(xí)只有在傳統(tǒng)的課堂里由教師指導(dǎo)、講授、并組織活動，而學(xué)生必須跟著教師的思路才能
4、成功，那么他們就會對以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)的、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式無動于衷，甚至有抵觸情緒，他們的成功幾率也就會因此而減小。所以，教師從一開始就向?qū)W生說明教師及學(xué)生所應(yīng)承擔(dān)的角色。給學(xué)生足夠的時間，讓他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略?？梢詮拇蠼M開始，逐步向小組、對子、個人過渡。給學(xué)生的自由度也可以從小到大，直至完全由學(xué)生自己選擇。同時，從一開始就讓學(xué)生知道在課堂里應(yīng)該做些什么，并且應(yīng)該強(qiáng)調(diào)英語語言技能要靠不斷地訓(xùn)練，在使用中才能提高。此外，自主學(xué)習(xí)也對教師提出了高要求。自主學(xué)習(xí)絕對不是一種沒有教師的學(xué)習(xí)，恰恰相反，教
5、師在幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵作用。教師從以教授知識為主，變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，由舞臺上的主角變成幕后導(dǎo)演，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、協(xié)助者、組織者、促進(jìn)者。雖然在角色轉(zhuǎn)換的過程中教師被賦予了如此多新的角色，但萬變不離其宗，其根本的著眼點(diǎn)就在于教師要對自己所起的作用重新定位?！ ?．鼓勵學(xué)生的獨(dú)立精神和合作精神。 學(xué)生對教師的依賴越少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就越能得到加強(qiáng)。但獨(dú)立不是自主學(xué)習(xí)的惟一特征，合作也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要渠道，與教師的合作、與同伴的合作是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)極
6、為有利的影響因素。教學(xué)實踐表明學(xué)生愿意進(jìn)行小組活動，并在活動過程中互相學(xué)習(xí)、共同提高。因此，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要性。讓學(xué)生明白教師不是惟一的知識來源來自同學(xué)的反饋和來自教師的反饋同等重要。這有利于營造和諧、合作的學(xué)習(xí)氣氛?！ ?．針對差異，分類要求?！ 〗處熞杂⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。1．要求優(yōu)生在知識學(xué)習(xí)上能全面、深入地理解教材，主動查閱課外學(xué)習(xí)資料；在能力上，要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語言的能力，特別要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；在思維
7、品質(zhì)上，要注重思維的邏輯性和嚴(yán)密性的培養(yǎng)。2．要求中等生在知識上能全面地理解教材，積極主動地鉆研教師指定范圍內(nèi)的課外補(bǔ)充資料；在能力上，能將所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化成語言運(yùn)用能力；在思維品質(zhì)上，要注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和延伸性的培養(yǎng)。3．要求學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能全面了解教材，深入了解教材重點(diǎn)內(nèi)容；在能力上，除了要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求外，重點(diǎn)培養(yǎng)和強(qiáng)化模仿能力、記憶儲存能力；在思維品質(zhì)上，要注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和求同性的培養(yǎng)?！ ∪?、拓展學(xué)習(xí)——報刊教學(xué) 英語是一種實踐性很強(qiáng)的技能，它既不是零碎的單詞、語音，又不是條條框框
8、的語法。我們可以在短期內(nèi)掌握其語法知識，但英語技能卻需要較長時間操練才能習(xí)得。其中，閱讀英語報刊就是一種接觸語言的卓有成效的操練方式?！ ∮⒄Z報刊閱讀以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、豐富知識、開闊視野為主要目的，幫助學(xué)生提高閱讀能力和語言運(yùn)用能力。不能以補(bǔ)充練習(xí)題、競賽題為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。依據(jù)這一目標(biāo)，我們每周開設(shè)一至二節(jié)報刊閱讀課，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，使他們掌握有效的閱讀方法。同時，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際情況
