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1、實驗中學2015-2016學年度第一學期備課組引用教案教研組語文組年級初二曰期2015.9.7主題社戲引用人吳田芳周次參與人初二級部語文組所有成員引用出處山永淄博張店區(qū)實驗中學趙敏麗二備修改設計意［引用教案內(nèi)容教學目標：K讀出景物描寫所蘊含的情感味2、品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美3、悟出字里行間所表達的作者情教學重點：景物描寫所蘊含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美教學難點：悟出字里行間所表達的作者情感教學時間：1課時教學方式：自主、合作、探究教學用具：多媒體課件教學過程：課前渲染：課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，配上一段江南社戲的樂曲，教師簡要解說導入語：
2、同學們，今天我將和你們共同進行一次文化之旅，作為本次行程的導游，我將竭誠為大家服務，請看：這是一座戲臺，在江南這種建筑司空見慣，但惟有這座戲臺與眾不同，它因中國一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而聞名這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢？就讓我們共同走進歷久彌漫著書香的小說《社戲》環(huán)節(jié)一：讀與感二備修改設計意［引用教案內(nèi)容教學目標：K讀出景物描寫所蘊含的情感味2、品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美3、悟出字里行間所表達的作者情教學重點：景物描寫所蘊含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美教學難點：悟出字里行間所表達的作者情感教學時間：1課時教學方
3、式：自主、合作、探究教學用具：多媒體課件教學過程：課前渲染：課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，配上一段江南社戲的樂曲，教師簡要解說導入語：同學們，今天我將和你們共同進行一次文化之旅，作為本次行程的導游，我將竭誠為大家服務，請看：這是一座戲臺，在江南這種建筑司空見慣，但惟有這座戲臺與眾不同，它因中國一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而聞名這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢？就讓我們共同走進歷久彌漫著書香的小說《社戲》環(huán)節(jié)一：讀與感1、你能用簡練的語言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？（此環(huán)節(jié)設計目的是了解學生的預習情況，學生對課文的了解，以便
4、安排下一環(huán)節(jié)讀文章的時間，并鼓勵學生學會預習）2、文章描寫了一件看社戲的故事，你覺得那出社戲好看嗎？請同學們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語既然這出戲如此不好看，文章的結尾是怎樣寫的？（設計目的：從“不好”與“好”的反差，抓住一個問題切入點即文章的結尾，從而突破全篇的解讀）環(huán)節(jié)二：賞與評（完成目標二“品出美”）小說塑造了一系列人物形象，請為他們起一個綽號，并從文中找出相應的依據(jù)示之以法：可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考（設計目的：引領學生進行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學習方式，學習《水滸傳》起綽號的方式煥發(fā)學生的學
5、習熱情，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)語文學習的能力，并讓六大小組之間采用評比的方式，評比=個智多星最后歸結到小說塑造鮮活人物的方法各種描寫手法的運用）環(huán)節(jié)三：品與析（完成目標一“讀出味’’）找出文章中景物描寫的段落，讀出景物之美，景中之美（設計目的：引領學生用朗讀的方式體會景物描寫中所蘊含的作者的情感，并學會用“輕、重、快、慢”的方式朗讀）環(huán)節(jié)四：辨與思（完成目標三“悟出情’’）你認為還原后的小說《社戲》一文除了表達對故鄉(xiāng)純樸民風和優(yōu)美景色的懷念，還表達了怎樣的情感？（設計目的：采用合作學習的方式突破，擴大學生的視野，認識魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時
6、穿插背景材料補充，認識那時魯迅的內(nèi)心世界）課堂留白：三分鐘讓學生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，包括情感和知識兩個層面（設計目的：不要讓學生在激情澎湃中戛然收尾，一定讓學生躍動的心靈在課堂尾聲時安靜下來，讓各種收獲慢慢沉淀，三分鐘讓學生梳理自己的情感和收獲，帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂，探索課堂以外的語文）結束語:走進社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫卷，走出社戲，弓1起我們不絕的心靈回想本次文化之旅即將結束，不知道你看過這個戲臺會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺兩側(cè)的這幅對聯(lián)或許能代表我們此時共同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風骨存吶喊
7、環(huán)節(jié)五：謝謝各位的參與，課下請大家自行瀏覽《朝花夕拾》和《吶喊》兩部作品帶來的無限風光（設計目的：課堂永遠是學生語文學習的一個點，真正的語文在課堂以外，所以每篇文章一定要了解當時作者的寫作初衷，并要與今天的生活共撞和共鳴，同時一定引領學生走近作者，走進歷史，更要走向未來設計目的：鑒于本篇文章共有40個段落，讓學生養(yǎng)成有目的預習的好習慣，培養(yǎng)超前學習的能力，提高學習效率，提高課堂效率一、五“讀”倶全【一讀文章】認真讀文章，推薦你認為重要的生字詞（字形、字音）推薦：【二讀文章】A速讀文章，用一句話文章概括文章內(nèi)容B文章講了那幾件事？【三讀文章】細讀文章，找出標注你最
8、喜歡的人物及故事并仔細研
