幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的見解

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1、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的見解山東省昌邑市北孟鎮(zhèn)塔耳堡幼兒園261321一、對幼兒園區(qū)角活動的認(rèn)識及現(xiàn)狀分析首先，區(qū)角活動是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行操作、探索和交往的活動。其次，區(qū)角活動是幼兒園新課程的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。為貫徹《綱要》精神，要改變幼兒園重集體教學(xué)輕個別化活動的傾向，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓

2、他們在這個良好的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)、富有個性地發(fā)展。然而，根據(jù)我園實際情況，經(jīng)過不斷研究、探索和實踐，發(fā)現(xiàn)幼兒園的區(qū)角一度成為教師技能、手工制作的展示，教師動手動腦的多，幼兒動手動腦的少，教師設(shè)想計劃多，固定的多，變化的少等，根木談不上幼兒的參與，因此導(dǎo)致失去或影響了IX角活動促進(jìn)幼兒發(fā)展的真正教育價值。而導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)，我認(rèn)為存在以下問題：1.教師對區(qū)角活動的價值取向認(rèn)識模糊；2.材料投放盲目；3.觀察指導(dǎo)低效。二、幼兒園區(qū)角活動的設(shè)置活動IX域的設(shè)置直接影響著幼兒活動的效果，我園從實際出發(fā)，因地制宜，在設(shè)置區(qū)域時能把握好以

3、下三個方面：1.IX域的數(shù)量。數(shù)量的多少主要依據(jù)活動空間和幼兒人數(shù)而定。如果區(qū)域數(shù)量過多則會造成幼兒活動擁擠的現(xiàn)象，因此，一般設(shè)5-8個區(qū)。2.區(qū)域的分隔。區(qū)域分隔科學(xué)、合理，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。而且幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意力，很容易分散，若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指簦瑒t容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)牛.不穩(wěn)定的情緒。2.區(qū)域的內(nèi)容。包括多區(qū)單一內(nèi)容或是多區(qū)多種內(nèi)容。多區(qū)單一內(nèi)容，即圍繞-種內(nèi)容設(shè)置多個區(qū)域，如圍繞科學(xué)常識內(nèi)容設(shè)置小實驗、沙盤、調(diào)色等，圍繞科學(xué)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容設(shè)置數(shù)數(shù)、匹配、排序等。下面是一

4、些常見的區(qū)角活動：1.生活區(qū)：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。2.語言區(qū)：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。3.美工區(qū)：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。3.科學(xué)區(qū)：主要功能是通過各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動手操作能力。5.建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等

5、進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。6.角色游戲區(qū)：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲，主要有開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧等。主要功能：通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。7.益智區(qū)：主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力及動手操作能力。8.音樂表演區(qū)：主要功能是通過各類表演活動，發(fā)展幼兒的音樂感受力及

6、音樂表現(xiàn)能力，體驗音樂活動的樂趣等。三.幼兒園區(qū)角材料的投放1.家園合作制作、準(zhǔn)備區(qū)角材料。皮亞杰提出“兒童智慧源于材料”，區(qū)角活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)角活動材料豐富，形式多樣，幼兒在操作過程中就會變得更自信、聰明、大膽。而利用自然物和廢舊物品就成了很豐富的區(qū)角材料的形式，在材料的收集過程中就需要教師、家長、幼兒的共冋配合。1.以幼兒的興趣特點進(jìn)行投放。教師投放材料的豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動質(zhì)量，活動區(qū)材料投放成該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的

7、材料投放盡管能吸引幼兒投入活動，但也易造成幼兒玩得分心。在投放材料吋，應(yīng)考慮材料與活動0標(biāo)的關(guān)系，根據(jù)近階段的主題0標(biāo)和幼兒的活動需求及吋投放活動材料，做到有的放矢，加強(qiáng)材料投放的針對性、0的性和科學(xué)性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。2.注重材料的安全性和藝術(shù)性。區(qū)角材料的制作和投放要堅持安全第一的原則，選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料且制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒，材料應(yīng)是圓滑的、柔軟的、無尖角的。在保障安全的基礎(chǔ)上，要注意包裝和制作的藝術(shù)性，選擇彩紙、絲帶、質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等輔助材料進(jìn)行裝

8、飾、改造和藝術(shù)加工，注意操作材料的色彩搭配和便于操作。3.注重材料的針對性和計劃性。幼兒的年齡特點決定了幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動區(qū)角中應(yīng)根據(jù)不冋年齡段幼兒的身心特點投放不冋層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計劃性。4.注重材料的層次性和動態(tài)性。材料的層次性：不同