強(qiáng)化制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索

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1、強(qiáng)化制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索摘要制藥工程專業(yè)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人冰的學(xué)科，工程實(shí)踐能力是技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。本文論述了制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)在高等工程教育屮的重要性，分析了國內(nèi)高校工程實(shí)踐能力培養(yǎng)冃前存在的問題，提出了強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞制藥工程應(yīng)用型人j工程實(shí)踐能力創(chuàng)新能力1制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性隨著全國人民對健康的重視，醫(yī)療成為國內(nèi)十分熱門的行業(yè)，制藥工程作為一個重要分支，也成為了熱門專業(yè)。近年來，制藥產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才需求量人幅度增加，需要高

2、校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，工程實(shí)踐的鍛煉和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。強(qiáng)化工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是衡量高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于高等學(xué)校長期以來一直缺乏工程的背景?C環(huán)境氛圍，傳授的知識偏重于理論基礎(chǔ)，忽視工程意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而嚴(yán)重影響了制藥工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高校在注重理論基礎(chǔ)知識的同時，更要注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)出能夠從事產(chǎn)品研發(fā)和工程設(shè)計等

3、工程技術(shù)應(yīng)用型人才，這對學(xué)生未來的發(fā)展也有著重耍的現(xiàn)實(shí)意義。2工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目前存在的主要問題2.1思想認(rèn)識上對實(shí)踐教學(xué)重視不夠工科學(xué)校普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕能力以及重課內(nèi)、輕課外的局面，也即教師的精力主要放在理論知識的傳授上，學(xué)生的精力主要放在考試上。甚至還有學(xué)校把傳統(tǒng)的“培養(yǎng)工程師”理解為“培養(yǎng)工程科學(xué)家”。出現(xiàn)這些問題的根源主耍還是在于教育理念上對實(shí)踐教學(xué)重視不夠。在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)被置于附屬地位，沒有形成一套完整的工程實(shí)踐教育教學(xué)體系，學(xué)生對工程實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，

4、認(rèn)為是“走過場”，導(dǎo)致學(xué)生在接觸工程實(shí)踐時學(xué)習(xí)方法和工程知識的積累嚴(yán)重不足，從而直接影響了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2.2社會對工程實(shí)踐活動的的支持力度不夠目前大學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐活動主要是到各大制藥企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，但由于受到社會大環(huán)境的影響，很多制藥企業(yè)認(rèn)力學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動是一種負(fù)擔(dān)，不太愿意接受學(xué)生的工程實(shí)踐活動。另外，學(xué)校對學(xué)生工程實(shí)踐活動投入的經(jīng)費(fèi)不足，使得學(xué)生赴企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)難以落實(shí)，即使進(jìn)了企業(yè)單位，學(xué)生由于受到安全生產(chǎn)和實(shí)習(xí)時間等因素的限制，也只能走馬觀花

5、式的參觀，不能動手實(shí)踐。另外，一方面現(xiàn)在大學(xué)生普遍害怕吃苦，適應(yīng)能力差，不能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，尤其是生產(chǎn)車間環(huán)境不是太好，另一方詘大部分學(xué)生要考研，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)會占用他們的學(xué)習(xí)時間，因此大多數(shù)學(xué)生對實(shí)習(xí)應(yīng)付了事，這就直接影響了學(xué)生的實(shí)踐效果。2.3教學(xué)資源和實(shí)踐資源短缺近年來，我國高校雖然加大了實(shí)踐教學(xué)的投入，實(shí)習(xí)條件也有了明顯的改善，但實(shí)踐教學(xué)開支也逐年增加，因此整體上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然比較薄弱。一是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，比如實(shí)驗(yàn)室面積不足，實(shí)驗(yàn)儀器有限，儀器設(shè)備陳舊老化等，這些都制約了實(shí)踐教學(xué)

6、的發(fā)展，尤其是新辦專業(yè)問題更為突出。二是，學(xué)校教師工程研宄項(xiàng)目不多，經(jīng)費(fèi)也不足，本科生能參與到其屮的機(jī)會也很少。三是沒有建設(shè)制藥工程實(shí)訓(xùn)基地，多數(shù)學(xué)生只能在企業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，難以提高自己的工程實(shí)踐能力。四是實(shí)踐教學(xué)管理評價體系不完善。雖然很多高校頒布了一些考核評價方法，但對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核要求不嚴(yán)，對能力的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法不夠科學(xué)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生被動地應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且考核后評價意見未能及時反饋，使得實(shí)踐教學(xué)水平很難得到提高。2.4教師的工程意識和工程實(shí)踐能力不強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教師的工程素養(yǎng)

7、和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力息息相關(guān)?？v觀高等工科院校，屮青年教師大都是學(xué)歷層次高、知識面寬，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和深厚的理論功底，但他們大多數(shù)都是從校門到校門的“雙門型”教師，普遍缺乏現(xiàn)代工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，隨著高校教師工作量和工作壓力的增大，高校教師很少有機(jī)會和時間走出去接受工程實(shí)踐鍛煉，他們對企業(yè)的開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)工藝、設(shè)備等不了解，因此在講授專業(yè)課時，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，因此也很難培養(yǎng)出有工程實(shí)踐能力的學(xué)生。3培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的途徑3.1立足現(xiàn)代工程教育時代要求，完善人才

8、培養(yǎng)計劃隨著社會不斷發(fā)展，現(xiàn)代工程教育也在不斷地注入新的內(nèi)涵。高校應(yīng)該立足于現(xiàn)代工程教育時代要求，關(guān)注企業(yè)和行業(yè)需求，結(jié)合本校本專業(yè)實(shí)際，制定適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃。首先要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的深度融合，這就要求在課程安排方血既要讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)科理論知識的重要性，又要強(qiáng)調(diào)理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；其次是強(qiáng)調(diào)知識與能力的協(xié)同性，這就要求在課程內(nèi)容的設(shè)計方面要注重各工程專業(yè)知識在工程實(shí)踐中的深度應(yīng)用，解決實(shí)際工程中的具體技術(shù)問題；三是強(qiáng)化學(xué)生對