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《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率齊洪波山東省泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)第二中學(xué)在數(shù)學(xué)課程改革中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是一個重點(diǎn)，而提高課堂教學(xué)效率則是重中之重。在過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只是重結(jié)果輕過程，重理論較實(shí)踐，所以在課堂教學(xué)中，有太多的機(jī)械、沉悶和程式化的模式，缺乏生氣、樂趣和對學(xué)牛.好奇心的刺激，缺乏師生之間和生生之間的交流合作。因此，改變這種局面，是新一輪課程改革賦予我們教師的歷史重任?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論認(rèn)為:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理過程，不僅僅是一個認(rèn)識過程，而且還交織著情感過程、意志過程以及個性心理特征”。其中，情感態(tài)度作為新課
2、程改革中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個方面之一，在課堂教學(xué)中愈來愈顯示出其重要性。興趣作為學(xué)生情感態(tài)度的一個方面，是在需要的基礎(chǔ)上，在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的最切近的動力源泉。為提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣作了幾點(diǎn)探討、嘗試。下面就結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂?、靈活導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生，激發(fā)興趣“良好的開端是成功的一半”。雖然引入新課時間很短，如果能巧妙設(shè)計，一開始就把學(xué)生的心象磁鐵一
3、樣牢牢吸引住，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，喚起學(xué)牛.對新知識的需求，使學(xué)牛.既輕松自然乂饒有趣味地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，就可以起到先聲奪人、事半功倍的效果。因此，教師在導(dǎo)入新課時，提出一個帶有啟發(fā)性、趣味性的問題，或講述一個有懸念的故事，就能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，使學(xué)牛.急切地想知道尚不知道的東丙。啓如，在學(xué)習(xí)“方程”這節(jié)課時，教師可設(shè)計讓學(xué)生做這樣一個游戲：請同學(xué)們想一個數(shù)不要說出來，把這個數(shù)乘以2再減去4,然后把運(yùn)算結(jié)果告訴老師，老師就可以猜出你所想的那個數(shù)是幾。這樣，讓幾個學(xué)生分別講出把一個數(shù)乘以
4、2再減去4后運(yùn)算的結(jié)果，教師隨即說出這個數(shù)來。如，某一個學(xué)生說出得數(shù)是6,教師立刻說出這個學(xué)生所想的數(shù)是5（驗算：5×2—4=6）。由于老師說得很正確，所以學(xué)生都想知道老師是怎樣計算出來的，在學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲面前，教師不失時機(jī)地說：你們一定特別想知道老師是怎樣把你們想的數(shù)算出來的，當(dāng)你們學(xué)4完這一內(nèi)容之后，不但能像老師一樣迅速算出別人想的數(shù)，而且還能知道為什么可以這樣算出來。這樣一來，學(xué)生就產(chǎn)生了懸念，激起了他們求知的欲望，他們便很快進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的導(dǎo)入，我實(shí)際上是把2x—4=6這個方程編成了一
5、個貼近學(xué)生生活實(shí)際的游戲，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探究知識，親自動手，合作交流，誘發(fā)興趣初中生活潑好動，好奇心強(qiáng)，并善于發(fā)表自己不成熟的見解。針對學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)中實(shí)際操作，體驗感受，相互談一下自己的看法，則能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過動手操作，再加上他們之間的相互探討，合作交流，能使他們養(yǎng)成學(xué)中有樂，學(xué)中有趣，樂而好學(xué)的習(xí)慣，從而自覺成為學(xué):＞」的主人。比如，在學(xué)三角形的內(nèi)角和定理時，可先讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的三角形紙板拿出來，再讓他們把紙板三角形的三個角剪下來貼在一起，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180&de
6、g;這一規(guī)律。教師可接著說：“大家通過自己的努力探索發(fā)現(xiàn)了一條很重要的規(guī)律，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！苯又?，再去探討這一規(guī)律的證明方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己的拼法出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)如何添加輔助線。這樣，學(xué)生在操作過程中，通過討論交流，發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步探討添加輔助線和證明過程，其中還體會到了輔助線的來歷和作用，因而學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象更深，學(xué)習(xí)效果更好。三、實(shí)踐應(yīng)用，聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境，妙趣橫生設(shè)計富有情趣的應(yīng)用實(shí)踐活動，是不斷增加和延長學(xué)生學(xué)興趣的冇效手段。因此，在教學(xué)中，要使應(yīng)用實(shí)踐活動再現(xiàn)生活情境，以豐富多彩而又喜聞
7、樂見的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無減，使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)一步加深對知識的理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識后，可設(shè)計這樣一個實(shí)踐應(yīng)用題0:冋憶一下你家中爸爸、媽媽和你一周來分別做家務(wù)的總吋間，將你獲得的結(jié)果用扇形統(tǒng)計圖表示出來。對此結(jié)果你冇何想法？要解答這個問題，學(xué)生要經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖表示所獲得的結(jié)果的過程。在這個過程中，既考查了學(xué)生是否掌握了統(tǒng)計的有關(guān)知識，又體現(xiàn)統(tǒng)計知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，同時學(xué)生還能體會到父母的辛勞，鞭策自己更加努力學(xué)習(xí)，為父母
8、分憂，做一個懂事的孩子。這種富有生活情趣的實(shí)踐活動的設(shè)計，再現(xiàn)了生活情境，引發(fā)了學(xué)生興趣，考查了學(xué)生的知識應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力，對學(xué)生的個人發(fā)展有十分重要的作用。此外，還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生在課堂上保持濃厚的學(xué)4興趣。學(xué)生對呆板的計算、枯燥的講解、抽象的推理是不感興趣的，因此在教學(xué)中，如
