小學(xué)階段如何提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力

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1、小學(xué)階段如何提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力陜丙省漢中市勉縣溫泉鎮(zhèn)中心小學(xué)724299摘要：語(yǔ)文《新課標(biāo)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的朿縛，為學(xué)生提供廣闊的習(xí)作空間?！币虼俗鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)牛.在寫(xiě)作文時(shí)做到說(shuō)想說(shuō)的、寫(xiě)想寫(xiě)的，做到真情實(shí)感的真實(shí)反饋，并在寫(xiě)作中發(fā)展和提高寫(xiě)作能力和思維水平?，F(xiàn)據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，以與各位同仁分享。關(guān)鍵詞：作文能力寫(xiě)作一、作文教學(xué)從小處著眼，從小培養(yǎng)我們一些小學(xué)一年級(jí)的老師，總認(rèn)為作文教學(xué)跟我們無(wú)關(guān)，是中高年級(jí)語(yǔ)文老師的事，其實(shí)不然，作文能力是小學(xué)生在語(yǔ)文方面最主要的一種能力，作文能力應(yīng)該

2、從小處著眼，從小培養(yǎng)。一年級(jí)的作文實(shí)際就是說(shuō)話。剛上一年級(jí)的學(xué)生，他們沒(méi)有掌握多少文字符號(hào)，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，就是想表達(dá)。這時(shí)我們應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，潛移默化地滲透作文，如每節(jié)課給幾分鐘說(shuō)兩三句自己最想說(shuō)的話。到了第二學(xué)期，學(xué)生已掌握了一些簡(jiǎn)單的漢字，課堂上適時(shí)利用教材文木引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，老師耐心傾聽(tīng)?？磮D說(shuō)話，既鍛煉了學(xué)生的想象力，乂鍛煉了學(xué)生的組織語(yǔ)言的能力。有時(shí)間還可以讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。經(jīng)常這樣堅(jiān)持，學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話能力會(huì)逐步提高。二年級(jí)作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生邁入作文大門(mén)的關(guān)鍵一步。走好了這一步，就會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，激發(fā)靈感，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)游刃有余，得心

3、應(yīng)手。對(duì)于二年級(jí)作文，要求不要太高。他們的作文就是將自己看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的、想到的用文字記錄下來(lái)。在人學(xué)會(huì)說(shuō)話的同時(shí)就可以說(shuō)是在口頭作文了。我們要做的是指導(dǎo)學(xué)牛.如何將平日里想說(shuō)的話清楚地寫(xiě)下來(lái)。二、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作興趣要讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫(xiě)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，繼而滿懷信心地去寫(xiě)。在作文教學(xué)中：1.我用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)堅(jiān)定學(xué)生的自信心。哪怕學(xué)生寫(xiě)得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些后進(jìn)生的作文修改好后在班里讀，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。2.在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)喝彩。哪怕只有一個(gè)詞語(yǔ)用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好，或一個(gè)地方冇新意，也

4、要為之叫好，讓他們覺(jué)得我會(huì)寫(xiě)，從而引導(dǎo)他們由“怕寫(xiě)”向“想寫(xiě)”，再到“喜歡寫(xiě)”的過(guò)渡。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極向?qū)W?！稘h江作文報(bào)》等報(bào)刊、文學(xué)社投稿，并且對(duì)發(fā)表的作品定期進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的興趣。三、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)善于積累，為寫(xiě)作存儲(chǔ)素材1.根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。我們要注重讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料，魯迅先生的“拿來(lái)主義”在這里是可以提倡一下的。如果學(xué)生掌握了一些好詞好句，就會(huì)為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。在寫(xiě)作文吋就能夠有詞可用，有話可說(shuō)。2.通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)曰記、寫(xiě)周記，日記的內(nèi)容很

5、廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。在親身體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，還需要善于觀察生活，記錄生活。農(nóng)村的小學(xué)生，比城里的小孩子有著得天獨(dú)厚的條件可以去積累：花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸,日月星辰，四季風(fēng)光，身邊的人、事、景、物等都可以用自己明亮的眼暗去捕捉，去觀察，去記錄。四、讀寫(xiě)要結(jié)合，作文教學(xué)應(yīng)該與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷地增加詞匯量，并在積累中冇所發(fā)現(xiàn)，冇所創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們重視讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。讓閱讀教學(xué)成為作文教學(xué)的訓(xùn)練場(chǎng)，讓作文教學(xué)成為閱讀教學(xué)的閱兵

6、臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，通過(guò)多讀書(shū)、多積累來(lái)開(kāi)闊眼界，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣。老師要幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，選擇富有吋代氣息、符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的作品，深淺適度，符合學(xué)生需求。必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要掌握好度。老師要有計(jì)劃地開(kāi)展一些讀書(shū)交流展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累佳詞名句、好段名篇、精思妙想等寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生廣積寫(xiě)作的“糧草”，學(xué)生的精神世界豐富了，這樣，解決了小學(xué)生作文的“有米可炊”。五、注重作文的修改作文寫(xiě)好了，最后的修改也不容小覷，修改作文是寫(xiě)作過(guò)程中不可缺少的一道工序。修改作文的基本方法有六種，不外乎“增、刪、改

7、、調(diào)、換、留”等。我在這里要說(shuō)的是“讀”，“讀”不等于“看”，是大聲地讀出來(lái)，讓學(xué)生之間結(jié)成小組，或冋桌互讀。把他們的作大聲地讀出來(lái)，只有讀出來(lái)，才能更容易找出作文中的錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。這和小學(xué)生的心理有關(guān)，小孩子之間不太容易承認(rèn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，但是若讓他們?nèi)フ页鰧?duì)方的缺點(diǎn)的話，是很樂(lè)意的。修改讓學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量更高。參考文獻(xiàn)[1】語(yǔ)文《新課標(biāo)》。[2】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。[3]《讀與寫(xiě)》.反思小學(xué)作文教學(xué)。