“地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的研究及實(shí)踐”課題研究報(bào)告與“城中村”改造文藝晚會(huì)主持詞合集

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1、地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的研宄及實(shí)踐”課題研宄報(bào)告與“城中村”改造文藝晚會(huì)主持詞合集“地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的研宄及實(shí)踐”課題研宄報(bào)告地理教學(xué)中地應(yīng)用的研究及實(shí)踐”課題研究報(bào)告一.課題的提出(1)課題提出的背景新課程改革下的課堂教學(xué)突出以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，“地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的研究及實(shí)踐”課題研究報(bào)告。因此，在地理課堂教學(xué)中，地圖的綜合運(yùn)用成為提高學(xué)生綜合能力，開發(fā)學(xué)生智力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。地理，是地圖和理論的結(jié)合。我們研究地圖的綜合運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)技能，

2、通過看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動(dòng)促進(jìn)地理教學(xué)的迅速提高和發(fā)展。地理教學(xué)的根本任務(wù)是向?qū)W生傳授自然現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系、空間的分布規(guī)律以及人地關(guān)系方面的知識(shí)。在地理教學(xué)中應(yīng)用地圖可以幫助我們更好地完成這一任務(wù)。地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表迗的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過地圖加以表現(xiàn)，這就決定了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的廣泛性和不可替代性?！皼]有地圖的課不能稱其為地理課”，因?yàn)榈貓D是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，對(duì)它運(yùn)用的如何直接影響教學(xué)效果的好壞，從這層意義上說，地圖在地理

3、教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。(2)所要解決的主要問題①學(xué)生初步利用地圖的困難性，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙。②如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察利用地圖的積極性。①探討課堂閱讀地圖的規(guī)律。明確從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從分解到綜合的認(rèn)知特征。②教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展地圖探究教學(xué)，讓學(xué)生利用地圖積極思維，提出問題，分析問題，解決問題。③探討通過用圖如何激發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就是從感性到理性、從形象思維到抽象思維的飛躍象的內(nèi)容生動(dòng)具體、主題明確，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以從形象的感知、具體的事物入手，逐步形成抽象的科學(xué)理性知識(shí)。并且還能

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思維能力。④教師備課怎樣精心準(zhǔn)備地圖？怎樣選用內(nèi)容清晰，重點(diǎn)突出，符號(hào)醒目，顏色鮮明高質(zhì)量的地理教學(xué)地圖？這是地理教學(xué)中運(yùn)用好地圖的前提。⑤教師如何收集、復(fù)制各種有用的地圖？怎樣將學(xué)生手中的地圖冊(cè)和教學(xué)掛圖有機(jī)結(jié)合起來。教師怎樣才能具備當(dāng)堂繪制板圖、簡(jiǎn)圖的能力？簡(jiǎn)單明了的板圖板畫，是對(duì)課堂掛圖的有利補(bǔ)充。⑥通過用圖如何提高課堂容量。⑩解決的主要問題是如何運(yùn)用地圖開展探究式教學(xué)。一.課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值地理學(xué)是研究自然現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及兩者相互關(guān)系的巨大系統(tǒng)，其最顯著的特點(diǎn)之一就是探究地理事象的

5、地域分布規(guī)律。專家學(xué)者在揭示這些規(guī)律時(shí)，多是經(jīng)過親身的實(shí)踐，通過實(shí)地的觀察、感知和大量的研究分析才形成今天理論上的共識(shí)。這些知識(shí)對(duì)我們來說是一種間接知識(shí)，然而，它卻是我們大多數(shù)人獲取地理知識(shí)的源泉。正因?yàn)榈乩硎孪罂臻g分布的廣泛性，使我們不可能對(duì)每一地理事象都進(jìn)行親自實(shí)踐，而地圖恰好迎合了我們的需要。它把廣闊的地理空間，編縮成人們可視的二維平面；它把豐富多彩的地理環(huán)境，濃縮成人們某種需要的精美地理作品。在地理教學(xué)中教師必須以地圖為依托，只有這樣，才能將廣大地區(qū)的地理事象呈現(xiàn)出來，才能幫助學(xué)生直觀地了解廣大地域空間分布的各種事象

6、，才能逐漸使學(xué)生腦海中形成一種地理空間概念。否則在教學(xué)中靠文字?jǐn)⑹龊涂陬^講解，只能形成一種機(jī)械的記憶，這種記憶既不容易理解，也不容易鞏固。人的思維過程一旦受到某種刺激，它就要聯(lián)想，這種聯(lián)想要有依托，而地圖就是這種依托，靠著這種依托可以把一些有關(guān)的地理事象緊密聯(lián)系在一起。更重要的是，它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、自主探究和動(dòng)手實(shí)踐能力。所以說地圖在地理教學(xué)中具有舉足輕重的作用。一.課題理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）1、應(yīng)用地圖讓學(xué)生能確定地理事物的地理位置：地圖可以確定教師所講授的各種地理事物的地理位置，使學(xué)生獲得各種

7、地理分布知識(shí)。2、應(yīng)用地圖讓學(xué)生了解地理事物的形態(tài)：地圖在地理教學(xué)中還可以表示各種地理事物的大小、高低、形狀等。3、應(yīng)用地圖讓學(xué)生了解地理事物的分布規(guī)律和相互聯(lián)系：地圖是“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，它能以無(wú)聲的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以生動(dòng)、形象、鮮明的特點(diǎn)反映地理事物的分布、成因。4、應(yīng)用地圖培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力:在地理教學(xué)中通過對(duì)地圖的觀察和分析，自主探究能力和創(chuàng)新實(shí)踐精神5、應(yīng)用地圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育。6、應(yīng)用地圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。7、使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展為具

8、有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。8、通過鄉(xiāng)土地圖的變化，使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。9、提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制