“地球日”的誕生呼喚人們熱愛地球與“地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的研究及實踐”課題研究報告

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1、地球日”的誕生呼喚人們熱愛地球與“地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的研究及實踐”課題研宄報告合集“地球日”的誕生呼喚人們熱愛地球20世紀(jì)60年代末，在不息的工業(yè)革命浪潮中，狂熱的人們已開始看到，不可持續(xù)的生產(chǎn)方式和生活方式帶來的全球環(huán)境危機(jī)遠(yuǎn)比現(xiàn)代化生活來得更迅猛。更沉重。這種危機(jī)感喚醒了人們。1962年，美國威斯康星州民主黨參議員蓋洛德?納爾遜說服當(dāng)時的總統(tǒng)肯尼迪，做了一次保護(hù)野生動物的旅行，以此來引起公眾注意保護(hù)環(huán)境。69年夏天，納爾遜和他的同事們成立了一個組織，首先提出設(shè)立“地球日”以表迗公眾對環(huán)境問題的關(guān)注的建議，并得到了公眾的熱烈反響。丹尼斯?海斯是“地球日”設(shè)想的支持者之一。他當(dāng)時是哈佛大學(xué)

2、法學(xué)院的學(xué)生，特意飛到華盛頓會見納爾遜，并談了自己的設(shè)想。在得到納爾遜的鼓勵后，丹尼斯?海斯辦理了停學(xué)手續(xù)，全力以赴地搞起了環(huán)境保護(hù)運動。1970年，這位日后被稱為“‘地球日’之父”的丹尼斯?海斯，開始組織和發(fā)動群眾。在他的熱情倡導(dǎo)下，同年4月22日，美國的一些環(huán)境保護(hù)工作者和社會名流首次在美國國內(nèi)開展了“地球曰”活動。這一天，全美國有1萬所中小學(xué)、20**所高等院校和全國的各大團(tuán)體共2000萬人參加了這次活動。人們高舉著受污染的地球模型、巨幅畫和圖表進(jìn)行了大規(guī)模的游行、集會、演講等環(huán)境保護(hù)宣傳教育活動，要求政府采取環(huán)境保護(hù)的措施。“地球日”活動是有史以來第一次規(guī)模宏大的群眾自發(fā)性環(huán)境保護(hù)

3、運動。經(jīng)過數(shù)年不間斷的努力，“地球日”的影響日益擴(kuò)大，逐漸受到全世界的關(guān)注，很多國家都開始在4月22日這一天舉行各種紀(jì)念“地球日”的環(huán)保宣傳教育活動。1990年，慶?！暗厍蛄恕顒愚埖搅烁叱?，美國國會宣布：將每年的4月22日定為美國法定的地球日?！?990年地球日”主席丹尼斯?海斯與其他國家的活動小組磋商，決定把1990年的“地球日”定為“國際地球日”。這一天，很多國家都進(jìn)行了地球日活動，全世界參加紀(jì)念活動的人數(shù)多迗2億?；顒觾?nèi)容豐富多彩，有的舉辦以環(huán)境保護(hù)為主題的電影電視節(jié)和音樂會，有的舉辦有關(guān)環(huán)境問題的攝影或藝術(shù)展，有的舉行種樹活動，有的開展清除廢棄物的活動。中國國務(wù)院總理在中央電視臺

4、發(fā)表了紀(jì)念“地球日”20周年的電視講話，國家環(huán)保局局長在報紙上發(fā)表了題為《人類的前途，歷史的重任一一寫在“地球日”20周年之際》的紀(jì)念文章。此后，“地球日”的影響與時俱進(jìn)，每逢這一天，全世界許多國家都開展各種紀(jì)念活動。這些活動推動了環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的設(shè)立。由于“地球日”是公眾自發(fā)倡導(dǎo)的環(huán)境保護(hù)活動，它的影響促使全世界各國無數(shù)致力于環(huán)境保護(hù)的非政府組織（NG0）應(yīng)運而生，成長壯大，逐漸形成全球性民間綠色運動的浪潮。20林年，在紀(jì)念“地球日”30周年之際，丹尼斯?海斯特意來到中國，與中國的許多民間環(huán)保組織的環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)人和積極分子見面，中國政府與非政府共同舉行了大型宣傳紀(jì)

5、念活動，這一年，全世界參加“地球日”活動的有近十億人，說明環(huán)境問題已曰益成為公眾關(guān)注的焦點。地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的研宄及實踐”課題研宄報告“地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的研究及實踐”課題研究報告一.課題的提出(1)課題提出的背景新課程改革下的課堂教學(xué)突出以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面實施素質(zhì)教育，“地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的研究及實踐”課題研究報告。因此，在地理課堂教學(xué)中，地圖的綜合運用成為提高學(xué)生綜合能力，開發(fā)學(xué)生智力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。地理，是地圖和理論的結(jié)合。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)技能，通過看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動促進(jìn)

6、地理教學(xué)的迅速提高和發(fā)展。地理教學(xué)的根本任務(wù)是向?qū)W生傳授自然現(xiàn)象和社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系、空間的分布規(guī)律以及人地關(guān)系方面的知識。在地理教學(xué)中應(yīng)用地圖可以幫助我們更好地完成這一任務(wù)。地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表迖的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過地圖加以表現(xiàn)，這就決定了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的廣泛性和不可替代性?！皼]有地圖的課不能稱其為地理課”，因為地圖是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，對它運用的如何直接影響教學(xué)效果的好壞，從這層意義上說，地圖在地理教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。(2)所要解決的主要問題①學(xué)生初步利用地圖的困難性，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙。②如何培養(yǎng)學(xué)生對

7、地圖的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察利用地圖的積極性。③探討課堂閱讀地圖的規(guī)律。明確從簡單到復(fù)雜，從分解到綜合的認(rèn)知特征。①教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展地圖探究教學(xué)，讓學(xué)生利用地圖積極思維，提出問題，分析問題，解決問題。②探討通過用圖如何激發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就是從感性到理性、從形象思維到抽象思維的飛躍。圖象的內(nèi)容生動具體、主題明確，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以從形象的感知、具體的事物入手，逐步形成抽象的科學(xué)理性知識。并且還能培養(yǎng)學(xué)