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《xx月球之謎教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、XX月球之謎教學(xué)反思月球之謎教學(xué)反思:《月球之謎》教學(xué)反思《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文,講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的完美景象落筆,說(shuō)到人類第一次登上月球看到的奇異景色,之后列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來(lái)寫,可謂“謎”象從生,課文為讀者留下了無(wú)限的空間,讓讀者去遐想,去探索。根據(jù)文本特點(diǎn),我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為:了解月球是個(gè)什么樣的世界。綜觀整節(jié)課,并綜合各位評(píng)課老師的意見(jiàn),覺(jué)得以下幾個(gè)地方比較有特色。一、定位明確,有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。這篇課文雖然散發(fā)著科普知識(shí)的光芒,但其
2、文字優(yōu)美,要從語(yǔ)言文字中感受月球的神秘,不失語(yǔ)文的本味。因此,我把文本的三維目標(biāo)定位為:1、認(rèn)知目標(biāo)__會(huì)認(rèn)懸皎遐壤藻等幾個(gè)生字,會(huì)寫幕、臨、奧、撒等字。了解“遐想、奧秘、令人費(fèi)解”等詞的意思。2、技能目標(biāo)一一了解有關(guān)月球的知識(shí),積累有關(guān)月亮的詩(shī)句。3、情感目標(biāo)感受月亮的神奇魅力,激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望。課堂教學(xué)中我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),從而保證課堂教學(xué)的方向,提高課堂教學(xué)的有效性。[由整理]二、重視朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。本課盡管是知識(shí)介紹性的文章,但朗讀訓(xùn)練的資源十分豐富。例如,課文的第一句話,“夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少完美的
3、遐想!”由于這句話的生字較多,而且易讀錯(cuò),我透過(guò)多媒體畫面及多形式的讀來(lái)啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如,在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí),我是透過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì):“人類首次登上月球,看到的是什么景色?”來(lái)讓學(xué)生先找出答案,再透過(guò)朗讀來(lái)理解什么是“奇異”,在讀后感悟“荒漠”XX月球之謎教學(xué)反思。又如:在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí),透過(guò)朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性,到達(dá)“讀中品”、“讀中悟'的目的。整節(jié)課以讀代講,書聲瑯瑯。月球之謎教學(xué)反思:《月球之謎》教學(xué)反思《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文,講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的完美景象落筆,說(shuō)到人類第一次登上月球看到的奇異景色,之后列舉了一
4、些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來(lái)寫,可謂“謎”象從生,課文為讀者留下了無(wú)限的空間,讓讀者去遐想,去探索。根據(jù)文本特點(diǎn),我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為:了解月球是個(gè)什么樣的世界。綜觀整節(jié)課,并綜合各位評(píng)課老師的意見(jiàn),覺(jué)得以下幾個(gè)地方比較有特色?!⒍ㄎ幻鞔_,有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。這篇課文雖然散發(fā)著科普知識(shí)的光芒,但其文字優(yōu)美,要從語(yǔ)言文字中感受月球的神秘,不失語(yǔ)文的本味。因此,我把文本的三維目標(biāo)定位為:1、認(rèn)知目標(biāo)——會(huì)認(rèn)懸皎遐壤藻等幾個(gè)生字,會(huì)寫幕、臨、奧、撒等字XX月球之謎教學(xué)反思。了解“遐想、奧秘、令人費(fèi)解”等詞的意思
5、。2、技能目標(biāo)_一了解有關(guān)月球的知識(shí),積累有關(guān)月亮的詩(shī)句。3、情感目標(biāo)__感受月亮的神奇魅力,激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望。課堂教學(xué)中我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展幵教學(xué),從而保證課堂教學(xué)的方向,提高課堂教學(xué)的有效性。二、重視朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。本課盡管是知識(shí)介紹性的文章,但朗讀訓(xùn)練的資源十分豐富。例如,課文的第一句話,“夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少完美的遐想!”由于這句話的生字較多,而且易讀錯(cuò),我透過(guò)多媒體畫面及多形式的讀來(lái)啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如,在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí),我是透過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì):“人類首次登上月球,看到的是什么景色?”來(lái)讓學(xué)生先找出答案
6、,再透過(guò)朗讀來(lái)理解什么是“奇異”,在讀后感悟“荒漠”。又如:在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí),透過(guò)朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性,到達(dá)“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講,書聲瑯瑯。三、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重知識(shí)技能教學(xué),貼合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。課前,小柯曾向我推薦,上公開(kāi)課不宜上這類的文章,教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)很難把握。千萬(wàn)留意別把科普類的文章上成“科學(xué)課”。我謹(jǐn)記諫言,多次重復(fù)地閱讀教材,翻閱教參,在設(shè)計(jì)教案時(shí)緊緊扣住“以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主,科普知識(shí)滲透為輔”這條主線。三年級(jí)是小學(xué)階段的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn),課程增加,閱讀量與寫作大幅度提高。無(wú)論是讀還是寫,仍需繼續(xù)扶持,尤其是像我們農(nóng)村小學(xué)不能忽視XX月球
7、之謎教學(xué)反思。這是第一課時(shí)教學(xué),對(duì)于讀準(zhǔn)字音讀通句子了解課文脈絡(luò)我都采取了必須的教學(xué)策略。本堂課最大的特點(diǎn)是我將生字詞教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法,適時(shí)適度地在不同的板塊教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)讀或?qū)憽T趯W(xué)生在一堂課中真正的學(xué)有所得四、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,也彌補(bǔ)了教材的不足。如:在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí),我采用圖片與解說(shuō)的方式,讓學(xué)生在視覺(jué)上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí),借助