資源描述：
《淺談小學語文教學中的美學教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談小學語文教學中的美學教育廣西陸川縣良田鎮(zhèn)蓮塘小學謝展植摘要：美育在全面發(fā)展人的性格方面，具有重要作用，它可以使人完美品格、蕩滌心胸、豐富情感、開拓思路、增長才干等。美育的具體職能表現在以下三個方面，即培養(yǎng)和提高人們對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。而小學時代是一個人的牛理、心理逐步走向成熟的時期，也是政治思想、人生觀初步形成的時期。這個時期的美育，對于豐富學牛的美感，陶冶他們的審美情操，奠定學生終生的精神風貌和人牛追求，有著至關重要的作用?，F代教育理論強調發(fā)揮學牛的主觀能動性，特別強調學習的內部動機。美育作為一種情感動力系統，能把追求真善美的動力化為內部學習動機
2、。因此，美育在學校教育中占有其重要的地位。當然，美育既不是憑空進行的，也不是僅靠說教所能奏效的。除了各藝術部門教育外，它多半是滲透在各課教學中進行的，其中主要是語文學科。語文教學在進行審美教育方面有著得天獨厚的條件。關鍵詞：小學語文、教學、美育教育在語文教學中滲透美學教育，是時代使命的重托，是語文教學發(fā)展的必然要求。語文課程應重視提高學牛的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。過程的實踐責任在于教師：即采用何種方法去熏陶感染學牛，培養(yǎng)學生的審美情趣，樹立正確的人牛觀和價值觀。由此，木人認為：教育中必須使語文教學與
3、審美教育聯結，注重“音樂美、圖畫美、意境美、品格美”的熏陶與培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，全面提高學牛的語文素養(yǎng)。一、感受音樂美，增強語感和想象力人們對客觀事物的認識通過音律與節(jié)奏創(chuàng)作了音樂藝術。這種來自視、聽高級感官而產牛的美感對學牛來說能獲得一種精神愉悅和情感滿足。巧妙地運用音樂藝術能激發(fā)學牛的想象，使情感，思維及個性心理活躍起來，產生出一種既輕松自由又深沉博大的快樂體驗。語文教材中的詩歌、兒歌、散文、繞口令中的韻律美，節(jié)奏美讓人余音繞梁，冋味幽長。①把握語句的節(jié)奏，培養(yǎng)良好的語感。節(jié)奏，又叫節(jié)拍，它是由咅節(jié)的組合，詩句的停頓決定的。掌握好語言的節(jié)奏與
4、韻律所顯示出來的那種抑揚頓挫的語調，輕重緩急的語速，字里行間的冋環(huán)往復,體現出一種和諧的音樂美。教師應抓住教學契機，點撥、啟迪學生把握輕快、凝重、低沉、高亢、舒緩、緊張的節(jié)奏，把學生引入一個千姿百態(tài)的意境，富有節(jié)奏的朗讀,使學生保持最佳的心理狀態(tài)，獲得情感的熏陶。②借助器樂創(chuàng)設情景，激發(fā)想象力。語文教材中的語言美飽含著豐富的情感。如能使音樂與語言完美結合，就能創(chuàng)設出良好的情景。如教《觀潮》吋，我運用多媒體課件，讓學生隨著跌宕起伏的音樂觀看潮來時的壯麗與雄奇。音樂聲，浪潮聲，聲聲入耳。音樂的采用與畫面的完美結合。使學生感受到了“浪潮越來越近，一齊向這邊涌來，聲咅非
5、常響?！崩斫饬顺眮頃r的“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。當吋學生所表現出的眼神和表情，證明了學生真切地體會到大潮的壯美。二、從作品形象中進行美學教育小學語文課本中不少作品塑造了栩栩如生的美的人物形象。如冋憶錄《金色的魚鉤》，我們可以看到忠誠革命事業(yè)，關懷革命同志，勇于獻身的炊事班長的英雄形象；在《橋》中，我們從中感受到一位老共產黨員那種不徇私情,樂于助人的高貴品質。總之，這些形象，學生通過閱讀，打動他們的思想，使之在榜樣的潛移默化之中得到美育，使人樂善為好。當然，我們也不能忽略反面形象的作用，這有助于審美能力的培養(yǎng)，因為真、善、美總是同假、惡、丑相比較而存在，相斗爭而
6、發(fā)展的。小學語文中不少作品有不少反面形象。如《漁夫的故事》中魔鬼的兇惡愚蠢、色厲內荏、外強中干；《臨死前的嚴監(jiān)生》中嚴監(jiān)生，他愛財勝過愛自己的生命；《金錢的魔力》中服裝店老板的唯利是圖。這些反面現象，通過典型化，將生活的“丑”很“美”地表現出來。學生在欣賞這些形象吋，也得到一種審美的滿足。三、鍛煉品格美，樹立正確的人生觀和世界觀培養(yǎng)學生的審美情趣，是為提高人文素養(yǎng)打下基礎的，也就是讓學生形成良好的品質，樹立正確的人生觀、價值觀。語文教材的內容有許多美好的事物，美好的人，美好的心靈，美好的品質，美好的意境……引導學生體會真善美，識別偽惡丑，自覺豐滿人格力量，增強道
7、德修養(yǎng)。首先，人格力量的培養(yǎng)。教師要把塑造學生真善美三種人格作為奮斗目標。依據教材內容，根據學生心理特點去完善學生美好的人格。其次，人生觀、世界觀的樹立。一種情感向道德、人格、價值觀的升華，都離不開一個“知”字，學生在優(yōu)秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是認知的成分。一旦認知活動伴隨著情感，教學就會成為學生主動發(fā)展的過程。如何在語文教學中培養(yǎng)健康的情感，良好的態(tài)度，樹立正確的價值觀、人生觀呢？①要因勢利導，貫穿于日常教學之中。所謂“勢”，即教學內容和學生心理。也就是根據教材內容和學生心理能力去引導學生在學習中領悟做人的道理。在教童話《幸福是什么》吋，我先訃學生上
8、臺談談感覺最幸福的事。學
