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《淺談在語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談在語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育袁金超（虞城縣李老家鄉(xiāng)第三初級中學(xué)河南虞城476300）新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，素質(zhì)教育己成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的主旋律，而語文課又是初中各門課程中較為重要的學(xué)科之一。那么，怎樣在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢?筆者在多年的語文教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行了有益探索和嘗試摸索出了如下幾條，有效途徑，在此不揣愚陋，陳管見于后，愿于更多同行交流，共動提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。1?在課堂教學(xué)中注重提高學(xué)牛的基木素質(zhì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)長期以來一直是教師講，講得口干舌燥，學(xué)生聽，聽得枯燥乏味，一概采取“分析時(shí)代背景一一劃分段落一一歸納段落大意一一總結(jié)中心
2、思想”的老一套教學(xué)方法，結(jié)果導(dǎo)致了課堂上死氣沉沉，毫無生氣。不但嚴(yán)重影響教學(xué)效果，使語文教學(xué)一直處于低迷狀態(tài)，而且使學(xué)生在幼小的心靈中產(chǎn)生了依賴性，剝奪了學(xué)牛學(xué)習(xí)上的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維空間和索取知識的主動權(quán)。鑒于此，筆者釆取了如下措施，來提高學(xué)生的整體素質(zhì)。利用多媒體教學(xué)，發(fā)展學(xué)牛的想象力和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)牛的想象力和創(chuàng)造性，多媒體在語文課的教與學(xué)中能架起認(rèn)知的橋梁。如在講授《狼》一文時(shí)，筆者利用投影把追屠夫，屠夫劈狼兩組圖像投到屏幕上，然后提出問題。①從圖中看到的狼的模樣反映了狼的什么品性？②圖中的屠
3、夫是什么樣的人？并讓學(xué)生互相討論。實(shí)踐證明，通過文圖對照，學(xué)生討論，對學(xué)生理解課文起到了很好的促進(jìn)作用。較之單純的教師講解更為生動深刻，取得了較好的教學(xué)效果。又如，在講授《最后一次演講》一課時(shí)，筆者首先利用錄音機(jī)播放了雄渾有力的電視劇《霍元甲》的主題歌“萬里長城永不倒，千里黃河水滔滔??????”把學(xué)生引入一種慷慨悲壯的氛圍之中。然后趁熱打鐵，又播放了《最后一次演講》的配套磁帶。發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也陶冶了學(xué)生的愛國情懷，起到了多方面提高學(xué)生素質(zhì)的效果。從發(fā)展學(xué)生個性岀發(fā)，建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破I口的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生“讀”“說”與“寫”
4、的能力。語文學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用。為此，語文教學(xué)就要使每一個學(xué)生能適應(yīng)社會的需要，為社會所用，遇到事情應(yīng)能言善辯，能說會寫。如何能做到這一點(diǎn)呢?這就要求我們語文老師充分利用語文課堂這一陣地，采取多種有效方式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，以避免高分低能型學(xué)生的大量涌現(xiàn)?！白x”的能力的培養(yǎng)；在這方面，筆者采取了“示范朗讀”“欣賞聽讀”等各種方法，如充分利用早自習(xí)吋間，挑選課本上的名篇名段中外優(yōu)美詩詞，小品文等。聲情并茂的朗讀給學(xué)生，去影響學(xué)生的善讀。讓學(xué)生“聽讀”的過程中體會語調(diào)、語氣把握語言節(jié)奏，體會語感、情感，并進(jìn)而要求學(xué)生自己富有表情的朗讀課文、詩歌
5、等。不但充分訓(xùn)練了學(xué)生“讀”的能力，而且以聽促記、以記促思，充分調(diào)動了學(xué)生的記憶和思維潛能。“說”的能力的培養(yǎng)；在這方面筆者采取了多種行之有效的方式，如成語接龍，要求學(xué)生充分準(zhǔn)備，爭取做到對答如流，思維敏捷，課前兩分鐘口頭演講，要求同學(xué)們吐字清晰，聲音洪亮，內(nèi)容豐富，口若懸河；話劇表演，要求同學(xué)們繪聲繪色，惟妙惟肖，神態(tài)自然，表情豐富；課后小辯論，要求同學(xué)們言語犀利，有理有據(jù)，滔滔不絕，針鋒相對??????通過如此多種多樣的長久不懈的“說”的訓(xùn)練，同學(xué)們“說”的能力能否提高已不言而喻，一目了然?！皩憽钡哪芰Φ呐囵B(yǎng)；提高學(xué)生的“寫”的能力，不
6、能僅僅局限于每周僅有的兩節(jié)作文課。而應(yīng)充分利用一切可以練筆的機(jī)會，開展形式多樣的，寫作活動，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。如可以讓學(xué)生輪流辦班級板報(bào);每周自辦--份手抄報(bào)；堅(jiān)持每天記日記等，久而久之，學(xué)生便由開始時(shí)的不敢寫，不愛寫，提起作文課便頭痛的現(xiàn)狀逐漸轉(zhuǎn)換到了想寫，愛寫，喜歡作文課這一良好局面。過去那種連一份請假條，一封家書都寫不好的現(xiàn)象也已去不返了，學(xué)生寫的能力得到較大提高。2?充分利用課外活動提高學(xué)生的基本素質(zhì)課外活動是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要途徑，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要一環(huán)。我們的語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平，學(xué)校情況以及自身?xiàng)l件，開展豐
7、富多彩的課外活動，如詩歌朗誦會，演講比賽，語文聯(lián)歡會等。不但對學(xué)生自學(xué)能力，觀察能力，思維能力，操作能力和創(chuàng)造能力等各種能力的培養(yǎng)，是學(xué)生的智1能得到充分發(fā)展，而口還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，從浩如煙海的論著中，頭緒紛繁，而交錯影響的事件中，提岀正確的規(guī)律性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)，搞好語文課的學(xué)習(xí)，這是素質(zhì)教育的核心。在實(shí)際操作中，語文課外活動有如下形式：①社會活動。這類活動的目的在于通過讓學(xué)生參加各種社會實(shí)踐，將書本知識與實(shí)踐相結(jié)合，深化知識，接受教育，同吋培養(yǎng)各種能力,如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課吋，可以讓學(xué)生在課余吋間認(rèn)真觀察學(xué)
8、校附近各種各樣的小橋的構(gòu)造、形狀等。然后對照課文，從中找出趙州橋的獨(dú)特之處，以加深對課文的理解。再如，學(xué)習(xí)《看云識天氣》和《大自然的語言》二文吋，放下課本，走出課堂，去看天上彩云
