淺談?wù)Z文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

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1、淺談?wù)Z文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育【摘要】語(yǔ)文課程的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、促進(jìn)創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和學(xué)生全面素質(zhì)的提高。本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了分析:(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量;(2)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),促進(jìn)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行;(3)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高?!  娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)興趣培養(yǎng)能力  【】G631【】A【】1674-4810(2011)10-0099-01    語(yǔ)文課程是一門(mén)綜合性和工具性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文課程不同于其他學(xué)科的教學(xué),它的教學(xué)任務(wù)

2、不僅是要注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授,而且更重要的是從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面素質(zhì)的提高?! ∫患ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量  興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不專心、不踏實(shí),說(shuō)明教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還沒(méi)有充分激發(fā)出來(lái)。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:(1)用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在導(dǎo)入新課時(shí)適當(dāng)?shù)赜靡恍┡c課文有關(guān)的饒有興趣的小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的思維引入課堂教學(xué)中。具體用什么故事導(dǎo)入,教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容

3、有所調(diào)整,故事情節(jié)要精彩,故事的內(nèi)容要對(duì)學(xué)生有激發(fā)作用和深刻的教育意義,這樣學(xué)生就能一下子把思想和注意力集中到課堂上來(lái),這樣學(xué)生對(duì)這節(jié)課就能輕松自如地學(xué)習(xí),教學(xué)效果才能事半功倍。(2)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造活躍的教師教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,導(dǎo)入新課內(nèi)容時(shí),要充分利用直觀、形象、具體的教學(xué)手段,制造一種有生氣、有吸引力的愉快情境,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以靈活地運(yùn)用圖、畫(huà)、錄音、錄像、模型等教學(xué)工具,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松又快樂(lè),具有很好的時(shí)效性,學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。(3)設(shè)置懸念,使學(xué)生產(chǎn)生興趣

4、,可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望和探求真知的積極性,懸念層疊時(shí)會(huì)引人入勝,因此,教師在教學(xué)中要充分利用懸念的設(shè)置來(lái)吸引學(xué)生,學(xué)生就會(huì)專心致志,聚精會(huì)神地緊扣層層設(shè)置的懸念來(lái)探究知識(shí),尋找解決辦法,這樣滿足了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。  二開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),促進(jìn)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行  語(yǔ)文課程是其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文知識(shí)與人們的生活有密切的聯(lián)系,人們說(shuō)話、寫(xiě)文章、寫(xiě)材料都離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí),因此開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)能促進(jìn)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。具體做法有:(1)利用課外時(shí)間舉行一些對(duì)中、小學(xué)生具有教育意義的演講比賽,通過(guò)比賽,鍛煉學(xué)生的

5、膽量和口才,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。(2)利用課外時(shí)間定期舉辦學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作比賽,對(duì)創(chuàng)作水平較高的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì),并把作品展覽在宣傳欄中。(3)讓全班或全年級(jí)或全校學(xué)生共同欣賞這位學(xué)生的勞動(dòng)成果,這樣既能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,又激發(fā)了學(xué)生愿意學(xué)知識(shí)的興趣和喜歡寫(xiě)的積極性。(4)利用課外時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展中外名著閱讀和鑒賞活動(dòng),讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)的某篇作品的感想,談?wù)勛髌分腥宋锏男蜗笠约霸撈髌返奈膶W(xué)成就和對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育意義,這樣學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí),提高自身的文化素質(zhì)和鑒賞能力,從而促進(jìn)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行,提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?! ∪囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

6、力,加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高  古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁?!蹦敲唇處熢谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何“授之以漁”,讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法,形成自學(xué)能力呢?我是這樣做的:在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上聽(tīng)老師的講解、聽(tīng)與本課內(nèi)容有關(guān)的錄音,課后抽時(shí)間聽(tīng)新聞、聽(tīng)廣播,讓學(xué)生在“聽(tīng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)和了解社會(huì),從而誘發(fā)學(xué)生愿意聽(tīng)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。在課堂或課外學(xué)習(xí)中,教師要多組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)論辯、演講比賽、口頭作文闡述等說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讀包括閱讀課文、閱讀報(bào)紙、閱讀名著、閱讀各類科技文章等,在讀的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)

7、修養(yǎng)。寫(xiě)包括寫(xiě)作文、寫(xiě)日記、寫(xiě)體會(huì)等,通過(guò)寫(xiě)的活動(dòng)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。從而得出:聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的綜合能力,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從而促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高?! 】傊?,語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,既是語(yǔ)文課程不斷發(fā)展的需要,更是科技進(jìn)步的需求,實(shí)施素質(zhì)教育的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升語(yǔ)文教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生各種能力的養(yǎng)成,將來(lái)更好地服務(wù)于社會(huì),為社會(huì)作更大的貢獻(xiàn)?!藏?zé)任編輯:陳晨〕

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