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《淺談小學語文教學中如何實施素質(zhì)教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果淺談小學語文教學中如何實施素質(zhì)教育 學生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的語文教學是以教師講授為主，教師獨占講臺的教學模式。傳統(tǒng)的教學課堂上呆板枯燥，學生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的昏昏欲睡，興趣索然。這種傳統(tǒng)的教學模式忽略了學生的能動性，阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們應該明確，在小學語文課堂教學中素質(zhì)教育不只是口號，不只是停留在思考、理論階段的概念，而是已經(jīng)應用與動態(tài)的實際操作和運行中
2、。以下是筆者對于小學語文課堂教學如何實施素質(zhì)教育的幾點看法： 1轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實施素質(zhì)的關(guān)鍵 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是語文教學實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科，擔負著為提高民族素質(zhì)打基礎的重要任務。小學語文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀，做到教與學的統(tǒng)一，通過語文知識經(jīng)驗的傳遞去引導學生學會做人，學會做事、學會學習、學會生活。引導學生主動發(fā)展，幫助學生形成主動發(fā)展的機制，不斷了解學生的個性特點，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能
3、力的目的。但人是有差異的，從現(xiàn)實上講，人人有才，人無全才，每個人都各有所長，各有所短，只有揚長避短，發(fā)展優(yōu)勢，人才能成才。課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 豐富課堂形式，活躍課堂氣氛 贊可夫說：課堂上應該創(chuàng)造出一種使大家愉快、有強烈求知欲，積極地探求知識的心理氣氛。課堂教學環(huán)境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度
4、，并制約著教學效率的提高。新課程標準告訴我們：語文教學應在平等對話的過程中進行。因此，教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去。這時老師每一期待的目光、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，就會使學生感到一種愛的鼓舞，一種情感的交融，從而使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習?！ ?chuàng)設情景，增加學習的新奇感受 情景是指具體場合的情形、景象，是人們活動的特定舞臺。情景作用于人的感官，產(chǎn)生一系列心智活動。創(chuàng)設情景的方法有多種，常見的有謎語法、歇后語法、故事法、圖畫法、多媒體操作法、表演法、直觀法，以及教師的形體動作設計、變換教學
5、模式、重組教學形式和手段，刺激學生的感覺器官，增加新奇感，引發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生在輕松愉快的氣氛中接受知識的熏陶，進行素質(zhì)教育?！ 「淖儗W習方法，開放語文課堂課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 教學活動是師生雙邊的活動，在語文課堂教學中，教師要善于引導學生自主制定教學目標，讓學生提出自己的學習需求，還要尊重學生自
6、主選擇學習方式、方法，指導學生自擬學習的過程與步驟，并注意提供學生交流學習所得的機會。課堂學習的目標和內(nèi)容、方法和步驟是學生的自我需要，教師要想方設法創(chuàng)造一些讓學生自主選擇的條件，讓學生真正成為學習的主人，在自主學習中實現(xiàn)自主發(fā)展。同時，還可開展學生間的多種合作交流，如：小組內(nèi)的“討論式”、“任務分工式”、“評價式”、“觀點辯論式”、“競賽式”。教師要對學生進行合作意識、習慣、技能的培養(yǎng)，發(fā)揮合作學習應有的效能，讓學生在合作中去探索新知識，解決新問題?！ ≌{(diào)動學生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，
7、是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在語文教學中，要充分調(diào)動學生的積極性，只有在良好的學習氣氛中，才能因勢利導地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。而適當?shù)哪繕耍帜芮〉胶锰幍卣{(diào)動學生的激情，達到事半功倍的效果。我們要求學生有創(chuàng)造力并不是要他們都成為天才、藝術(shù)家、科學家、發(fā)明家，而是要通過訓練，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的思維。雖然不能像杰出人物那樣有重大成果，但是有了這種創(chuàng)造性思維就具備了成為杰出人物的可能。因此，筆者在教學中是重思維的過程，而輕結(jié)果的。學生具有很強的可塑性，他們特別善于摹仿，而和學生接觸較多的教師便經(jīng)常成為學生摹仿的直接對象。如果他摹仿的老師是
8、一個具有創(chuàng)新思維的人，那么學生也會課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解
